高效语文课堂的活力所在——节奏［论文］

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1、高效语文课堂的活力所在——节奏高效语文课堂的活力所在——节奏江苏南通市通州区骑岸小学(226343)张雪春都市的拥挤繁忙、山涧的细水长流、夏日暴雨的迅疾、春日和风的舒缓……世间万物都有它的节奏，是节奏让一切变得更美好。节奏是生活的主旋律，主导着生活，亦主导着课堂。因此，要想让高效语文课堂更有活力，就必须注意节奏的把握和安排，否则就会像于漪老师说的：“如果四十分钟都是一个调子，平铺直叙，像流水般地淌、淌、淌，学生也会感到乏味，打不起精神。”那么，怎样做才能真正把握好课堂的节奏，使课堂教学充满活力呢？一、导语引领，渐入节拍课堂

2、开始的一段时间，是学生最感“新鲜”的时间，也是接受知识的“最佳”瞬间。执教者要充分利用好这段时间，精心设计导入内容与形式，以期在课堂教学伊始就给学生制造强烈的刺激，保证学生伴着上课铃的响起而激起情感的火花，饱含激情地踏入课堂教学的节拍，从而提高课堂效率。当然，只有了解导入的一些原则性做法，才能使导语如同音乐的节奏、话剧的楔子激发学生的兴趣，集中学生的注意力。（一）创设情感氛围我们教材中的不少课文是感情浓郁、文采飞扬的。学习这些作品，唯有投入感情，才能与作者产生情感的共鸣，感悟文章的情和意。教学这些课文，就适宜在课堂教学一开

3、始就营造一种浓浓的情感气氛，为整个课堂教学定下感情基调。例如，讲《爱之链》时，可设计如下导语：“还记得上学期我们学过的课文《爱如茉莉》吗？是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，爱就是一种克服困难的力量。我说，爱更是一条心链，拴紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。今天让我们一起去细细品味这条爱之链上的感人的一幕幕。”（二）明确目标，直奔主题上课伊始，不拐弯抹角，直接告诉学生课堂教学的目标，让学生在一上来的“黄金时间”就明确这堂课要做什么、要达到什么目标，从而集中精力，投入课堂学

4、习。比如，教学《滴水穿石的启示》时可直接出示目标：①能够正确流利地朗读课文。②运用抓关键词理解内容、把握思路的学习方法，感悟“滴水穿石”给我们的启示。③初步掌握通过事实说明道理的方法。（三）提供思考情境每堂课开始时部分学生的神经系统容易出现“惰性”，他们不能迅速地将课间的兴奋抑制下来，进入学习角色。要让学生的神经系统迅速地活动起来，就要诱发学生质疑，或向学生提出问题，以迅速、有效地活跃学生思维，使之以良好的状态进入课堂。如教学《半截蜡烛》时，可设计这样的导语：“标题是文章的眼睛。同学们，这半截蜡烛特殊在哪里？围绕这半截蜡烛

5、写了什么内容？课文为什么要以‘半截蜡烛’为题？”这段导语层层设疑，丝丝相扣，大大地激发了学生的求知欲，为学生深入地钻研教材打下了良好的基础。二、把握节奏，提高效率要提高课堂教学效率，就要求执教者把握好课堂的节奏，以期在单位时间内，让学生最大限度地获得语文知识和能力。（一）快慢得宜教学内容有难易之分，有重点和非重点之分，教师在教学时，宜突出重点，突破难点，最忌平均用力。因此，一般内容要简明地交代，重点要反复地讲解，难点要缓慢地分析。比如，苏教版《船长》一文，“船长”是谁？他指挥谁？有什么权利和义务？课文写了他的一件什么事？这

6、些可简明交代，让学生自读自悟。而文中能展现船长崇高精神品质的部分，尤其是他的语言动作，是重点，应该反复朗读，深入分析理解。特别是最后一句“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利”，更应该细细品味，结合全文理解这句话的意思。同时，应依据学生理解与接受的程度来合理调整教学进度的快慢。课堂教学无论怎样精彩，如果没有学生的理解与接受，这样的进度是不合适的。受心理、知识和阅历的限制，小学生的思维缺乏稳定性和连续性，对文本中重点句段的理解还往往停留在文字的表面，还不能透过表面把握文字后隐藏的实质意义。因而，在教学时要给学生充裕的时

7、间，反复地观照、审视文本，进行自己的体验和理解，深入地思考、推敲、感悟，从而实现对文本的深层理解，让学生的思维走向深刻化和条理化。因此，快慢宜根据需要交替出现，充分体现节奏感。（二）动静相生阅读教学“要书声琅琅，也要静思默想，还要妙笔生花”。如果一堂课一直处于动态之中，学生就会兴奋过度，可能导致课堂失控；反之，课堂一直处于静态之中，课堂气氛可能受到抑制，就偏离了教学的本质，因此，在教学进程中，耍合理运用动静交替的节奏来调控课堂。1．朗读和默读结合。“朗读便于记忆，默读便于思索”，朗读是“情动而辞发”的过程，而默读是眼看心想

8、，也就是“披文人情”的过程。因此读不仅仅体现为书声琅琅的有声朗读，还体现为同样重要的无声朗读，也就是默读。2．交流和思考结合。《义务教育语文课程标准》明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造潜能。”阅读教学不仅仅承载着发展学生语言的任务，而且承担着发展学生思维的重任。学生理解和