地理教学中发现法运用的研究

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1、地理教学中发现法运用的研究　　众所周知，当前国内外都兴起教学改革的浪潮，并有两个显著的特点：一是教学内容的更新；二是改革更新教学观念、教学原则和教学方法，把发展学生的智力、培养学生的能力、激励学生的“发现”、“创造”精神放在非凡重要的地位。因此，注重更新地理课的教学方法，激发学生学习爱好，发展学生思维，提高学生学力水平，并由此产生积极的学习动机和效果，是地理课课堂教学改革的进一步深入的要求。让学生在发现中学习，采用发现法教学，是值得提倡的，也是符合地理课堂教学改革需要的。　　所谓发现法教学，是指

2、在有限的课堂时空条件下教师充分发挥主导作用，创造条件，让学生作为一个聪明的发现者，真正成为课堂教学活动的主体，主动地去探究人类无限的知识，在创造性的发现活动中达成教学目的的一种方法。具有探讨、商榷、深化的特点，以学生间的讨论或实践，进而发现等为主要形式。　　一、地理课堂教学中采用发现法教学的必要性地理教学中发现法运用的研究　　众所周知，当前国内外都兴起教学改革的浪潮，并有两个显著的特点：一是教学内容的更新；二是改革更新教学观念、教学原则和教学方法，把发展学生的智力、培养学生的能力、激励学生的“发

3、现”、“创造”精神放在非凡重要的地位。因此，注重更新地理课的教学方法，激发学生学习爱好，发展学生思维，提高学生学力水平，并由此产生积极的学习动机和效果，是地理课课堂教学改革的进一步深入的要求。让学生在发现中学习，采用发现法教学，是值得提倡的，也是符合地理课堂教学改革需要的。　　所谓发现法教学，是指在有限的课堂时空条件下教师充分发挥主导作用，创造条件，让学生作为一个聪明的发现者，真正成为课堂教学活动的主体，主动地去探究人类无限的知识，在创造性的发现活动中达成教学目的的一种方法。具有探讨、商榷、深化

4、的特点，以学生间的讨论或实践，进而发现等为主要形式。　　一、地理课堂教学中采用发现法教学的必要性地理教学中发现法运用的研究　　众所周知，当前国内外都兴起教学改革的浪潮，并有两个显著的特点：一是教学内容的更新；二是改革更新教学观念、教学原则和教学方法，把发展学生的智力、培养学生的能力、激励学生的“发现”、“创造”精神放在非凡重要的地位。因此，注重更新地理课的教学方法，激发学生学习爱好，发展学生思维，提高学生学力水平，并由此产生积极的学习动机和效果，是地理课课堂教学改革的进一步深入的要求。让学生在发

5、现中学习，采用发现法教学，是值得提倡的，也是符合地理课堂教学改革需要的。　　所谓发现法教学，是指在有限的课堂时空条件下教师充分发挥主导作用，创造条件，让学生作为一个聪明的发现者，真正成为课堂教学活动的主体，主动地去探究人类无限的知识，在创造性的发现活动中达成教学目的的一种方法。具有探讨、商榷、深化的特点，以学生间的讨论或实践，进而发现等为主要形式。　　一、地理课堂教学中采用发现法教学的必要性地理教学中发现法运用的研究　　众所周知，当前国内外都兴起教学改革的浪潮，并有两个显著的特点：一是教学内容的

6、更新；二是改革更新教学观念、教学原则和教学方法，把发展学生的智力、培养学生的能力、激励学生的“发现”、“创造”精神放在非凡重要的地位。因此，注重更新地理课的教学方法，激发学生学习爱好，发展学生思维，提高学生学力水平，并由此产生积极的学习动机和效果，是地理课课堂教学改革的进一步深入的要求。让学生在发现中学习，采用发现法教学，是值得提倡的，也是符合地理课堂教学改革需要的。　　所谓发现法教学，是指在有限的课堂时空条件下教师充分发挥主导作用，创造条件，让学生作为一个聪明的发现者，真正成为课堂教学活动的主

7、体，主动地去探究人类无限的知识，在创造性的发现活动中达成教学目的的一种方法。具有探讨、商榷、深化的特点，以学生间的讨论或实践，进而发现等为主要形式。　　一、地理课堂教学中采用发现法教学的必要性地理教学中发现法运用的研究　　众所周知，当前国内外都兴起教学改革的浪潮，并有两个显著的特点：一是教学内容的更新；二是改革更新教学观念、教学原则和教学方法，把发展学生的智力、培养学生的能力、激励学生的“发现”、“创造”精神放在非凡重要的地位。因此，注重更新地理课的教学方法，激发学生学习爱好，发展学生思维，提高

8、学生学力水平，并由此产生积极的学习动机和效果，是地理课课堂教学改革的进一步深入的要求。让学生在发现中学习，采用发现法教学，是值得提倡的，也是符合地理课堂教学改革需要的。　　所谓发现法教学，是指在有限的课堂时空条件下教师充分发挥主导作用，创造条件，让学生作为一个聪明的发现者，真正成为课堂教学活动的主体，主动地去探究人类无限的知识，在创造性的发现活动中达成教学目的的一种方法。具有探讨、商榷、深化的特点，以学生间的讨论或实践，进而发现等为主要形式。　　一、地理课堂教学中采用发现法教学的必要性地理教学中