课堂教学深化课题研究,关注学生读图能力培养

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1、课堂教学深化课题研究，关注学生读图能力培养成都高新区芳草小学　　　　梅志强时间过得真快，转眼见已经进行了一个学期课题研究。这一学期里在学校各位领导的热忱关心，在李秋菊老师指导，在易英老师的带领，和课题组各位老师的积极参与和密切配合下，我们的课题研究搞得有声有色。各位老师都有不小的收获，我也如此。回顾这学期一路走来，收获很大。通过本学期的教学实践和研究，几次公开课下来，自己的教学风格与教学优势在各位老师的指导和帮助下凸显了出来，并在教育教学中得到了发展，教学水平逐渐提升。一、加强学习，是搞好课题研究的重要保证从

2、网上或图书上了解到，低年级图形教学的研究成果并不多，有些是成果在操作上和实际效果上不明显，停留在具体的案例分析、形成理论与实践相互脱离，对学生空间观念的形成意义不大，对中高段教学中空间观念与利用图形分析解决应用题的能力促进不够，存在断层的研究。为了搞好研究，通过阅读专业化的教育教学有关的知识，不断的学习新课程改革的理论修养，充实自己。使自己的教学理论知识有了深层次的认识。本学期阅读了：全日制义务教育《数学课程标准(实验稿)》、《数学课程标准解读》、《小学数学教学的理论与方法》、《有效教学小学数学教学中的问题与

3、对策》、《名师课堂经典细节小学数学卷》。对研究帮助很大，体会到：《数学课程标准》中把＂解决问题＂作为课程目标四大领域之一，其具体的内容在于：对小学低年级儿童而言应用题内容的呈现方式直接影响着学生的感官注意，以往纯文字的应用题枯燥无味，千篇一律，单调死板，容易引起学生的精神疲惫和学习兴趣的衰减。更不利于小学低年级数学的教学，学生的学习兴趣，以及儿童学习数学的心理认知发展规律。图形生动、形象、直观、有趣，使得小学低段数学课堂教学中突现出艺术的魅力，更能吸引学生的眼球，激发学生学习的兴趣，培养了学生的审美观，陶冶了

4、学生的情操，促进小学声的形象思维向抽象思维的发展。教学中我们也应该注意到让儿童以自己的眼光，自己的想法，用自己的语言来表述图意，即应用题的题意，从而逐步提高学生的观察能力、分析能力、比较能力及逻辑推理能力。　　　　新课程的应用问题最显著特点之一就是呈现形式多样化，问题的呈现形式有表格、图形、漫画、文字等形式，学生需要从表格、图画中任务的对话中获取信息，有时是多余信息，需要学生去选择，有时信息不足需要学生设法间接获取。这样的安排，更贴近现实生活。例如我们去商店购买所需要的商品，商店中商品琳琅满目，给我们很多的信

5、息，我们要选择需要的信息。呈现形式的多样化就是把这些生活情境用漫画或表格的形式呈现出来的，要求学生能看懂漫画，读懂表格，才能解决问题。所以读懂图画、图形中有用的信息，筛选有用的信息解决具体问题是小学数学低段教学中的难点和重点。符号是人类文明发展的重要标志之一，数学课程的一个任务就是使学生感受和拥有使用符号的能力。《数学课程标准》中强调发展学生的“符号感”作为义务教育阶段的一个重要的数学学习内容。在具体的问题情境中理解文字，图形的含义，将问题用符号表示，让学生进一步理解符号代表的数量关系和变化规律，将符号化的问

6、题转化为数学化的问，随后就进行符号运算和推理，最后得到结果。“空间观念”作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的一个重要学习内容。空间观念的主要表现，其中包括“能够由实物的形状想像出几何图形，由几何图形想像实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化”。还包括“能运用图形形象地描述问题，利用直观进行思考”。在区上的读书活动中交流文章《彩源于细节―<名师课堂经典细节小学数学卷>读书心得》。以此来提高自己的教学研究和教学艺术水平。阅读有关新课程评价操作的案例，加强对学生的全面，多角度，多层次的评价

7、每一个孩子。并且加强课程后的反思，通过反思把知识内化，形成自己的有价值的学习，认真思索，产生理论升华。二、在课堂中关注学生读图能力的培养在教学中要时时处处深挖教材，并把学到的理论知识运用与实践，一次有幸现场倾听了特级教师朱乐平老师的一节有关分数加法的课。回到学校以后感触很深，朱老师在课上运用数轴帮助学生分析解决分数加法的方法给了我很大的启示。回到学校以后结合教材和习题我又在现在的乘法教学中试图培养学生应用数轴、线段图解决乘法和除法问题的能力。实践表明学生能够理解也很愿意去通过画图的方式解决问题。例如在小学数学

8、二年级五单元方向与位置的教学中，学生在辨别方位上有一定的困难，老师在教学中告诉学生题目中给你了一个坐标的时候，请立刻完善坐标以便于解答。刚开始很多学生还不已为然，在一些习题中学生通过尝试发现，善坐标以以后去解决问题更不容易出错。在有的习题中画图比用算式和说理更容易让人明白，尝到了甜头以后啊很多孩子都愿意在练习中动手画图。这也为学生读图能力的提高打下了一定的基础。　　本学期上了一次校区性的全校研讨课，