三中国古典文学的时代特色

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1、三中国古典文学的时代特色学习内容分析（1）课标要求知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。⑵学科内以及学科间的相互关联及衔接感受古典文学的文字美，意境美，中国文学既是古代中国社会的文学图卷，又是古代中国人的心灵记录，既是真实的社会写照，又是空灵的意识境界；文学根植于时代，根植于生活，根植于历史，文学的发展受当时社会环境的影响，透过文学看历史，透过历史理解文学。学习者分析本课属于文学史范畴的内容，高中学生已接触了一些古典文学名篇，对文学有一定的鉴赏能力，但学生对古典文学的发展脉络缺乏整体的感知，对文学作品背后反映的时代特

2、色缺乏理解，这是本课的重点也是难点。教学目标设定（1）知识与能力：知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，能概括古典文学的发展脉络，理解文学是一定的历史条件的产物，反映了一定社会的政治、经济以及文化风尚。通过对文学时代性的分析，培养学生具体分析历史问题的能力；通过对文学史料价值的分析，学会以史学的眼光来看待文学作品。（2）过程与方法：以学生已有的认知能力为基础。先调动学生已有的知识，然后在教师的引导下认识文化的真意和内涵，在此基础上学生运用已经学到的知识解读作品、感受文化带来的震撼和魅力。通过作品的具体解读和感受来体会其精神内涵；从具体的时代出发分析

3、文化现象或作品的历史背景和当时社会的影响；从今天现实的角度反思、拓展文化新内涵。学会从历史的角度赏析文学作品。读、品、思、悟，是本课教学过程中的主要方式。（3）情感态度与价值观：通过对古代经典作品的学习，领略我国光辉灿烂的文学风采，增强对文学的审美情趣；感受中国古典文学鲜明的时代性，文学源于生活又高于生活。以情感体验为基础和灵魂，使每个学生通过具体的作品、情境来体会文化的真意。教学策略设计（1）教学重点与难点重点：中国古代不同时期的文学成就难点：中国古代不同时期的文学特色（2）教学策略与手段本课主要借助多媒体辅助教学手段，结合教师讲述法，师生谈话法和讨论法相结合的方式来

4、进行教学。教师提供相关的文字、图片等资料，创设情景，帮助学生理解和认识中国古代不同时期的文学成就与时代特色。师生欣赏古典文学的经典作品，拉近学生与历史的时空距离，体会到中国古典文学之美。教学过程设计导入：中国古典文学作品中不仅有对自然的观照，看到池塘生春草，细雨鱼儿出，落霞孤鹜，秋水长天，古道西风瘦马，杏花春雨江南；更有对人生处境的深刻体会，知道上善若水，否极泰来，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，路漫漫其修远兮，吾将上下求索……今天，让我们诵国风、吟楚风、赏汉赋、琵琶传韵唐诗宋词，来一次弦歌寻美的历程。（总体感知，激发学习兴趣）一、《诗经》楚辞　各领“风”“骚”（过渡）首先

5、让我们撑一支长篙，沿着时光之河向回航行，驻足于先秦时期，那里有我们为之仰望的“风”“骚”……1．《诗经》东晋名相谢安曾问谢家子弟：《诗经》中何句最佳？他的侄子谢玄的选择是：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”如果你来回答，你的回答将是……（意图：唤起学生对《诗经》的记忆。）《诗经》名篇欣赏并回答问题：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。——《蒹葭》(秦风)昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！——《采薇》（小雅）噫嘻成王，既昭假尔。率时农夫，播厥百谷。骏发尔私，终三十里。变服

6、尔耕，十千维耦。——《噫嘻》（周颂）1、根据上述三首诗，指出《诗经》的组成。《风》、《雅》、《颂》三部分。教师介绍：《风》：民间歌谣，反映社会下层劳动群众的生活，直接表达他们的喜怒哀乐。《雅》：周王朝王城所在地的诗歌，主要是反映贵族阶级的生活和思想感情。《颂》：是国王和诸侯用于祭祀和重大典礼的乐歌，主要是对祖先和当权者功德的歌颂。2、根据上述三首诗，指出《诗经》句式、语言、创作风格方面的艺术特点。《诗经》的艺术特点：四言诗体或间以杂言；语言丰富多彩，音节和谐，艺术感染力极强；现实主义的创作风格。3、《诗经》的地位：中国最古老的一部诗歌总集，奠定了中国现实主义传统的基础。

7、读诗觅史：中国文学是古代中国社会的文学图卷，是真实的社会写照，以下诗句引自《诗经》，谈谈其中折射的历史现象。Ø“雨我公田，遂及我私”——反映了春秋战国时期私田的出现。Ø“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”——反映了分封制下土地所有制和周王与诸侯的关系。Ø“大邦维屏，大宗维翰。”“宗子维城”。——反映了西周的宗法制度。２．楚辞……惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。……长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——《离骚》（1）从《离骚》内容看屈原的政治抱负：追求“美政”：即修明法度、举贤授能、变法图强。（2）从《离