《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计

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1、22.<<富饶的西沙群岛>>第二课时教学设计平果县第九小学韦敬花【教学目标】1.有感情地朗读课文，并把喜欢的部分背下来。2.能概括出西沙群岛的特点，初步认识总分总的结构。3.学习作者的写作方法，学会把事物写具体，表达对祖国的热爱之情。 4.摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。【教学重点】1.能概括出西沙群岛的特点，帮助学生初步认识总分总的结构。2.学习作者“围绕一句话把事物写具体”的方法，学会把事物写具体，表达对祖国的热爱之情。【教学难点】学习作者的写作方法，表达对祖国的热爱之情。【教学过程】一、以旧

2、带新，导入新课 同学们，通过我们上节课的学习，我们知道了课文写出西沙群岛的两大特点——风景优美，物产丰富；并分别从海水、海底、海滩、海岛等方面来描述西沙群岛的美丽和富饶。五光十色的海水，各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和威武的大龙虾更是让我们大开眼界，今天让我们再次走进文本，去感受西沙群岛的美丽和富饶。 二、理解富饶，体会写法 （一）请同学们默读第4自然段，用横线画出写鱼多的句子，多读几遍。 预设生1 “鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”    预设生2 各种各样的鱼多得数不清。 预设生3 正像人们

3、说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 5（二）讨论：你从哪些词语感受到鱼多？鱼的什么多？（三）西沙群岛的海里到底都有什么样的鱼呢？请小声读读第4自然段，别把小鱼吓跑了，并想想你从中感受到什么？ 根据学生汇报相机进行引读。 补充资料和播放鱼的视频。 （四）这么多好看的鱼，你们想不想知道作者是怎么把海底的鱼写具体、写生动的？四人小组讨论一下，看一看作者是怎样把鱼的好看写具体的？ （生汇报） （五）迁移，从个别到一般：由写鱼多到写花多、写人多„„ 仿照课文，试着围绕一句话来把它写具体好吗？ 出示：公园

4、里百花盛开，美丽极了。 1.你打算用上哪些方法把花的美丽写具体。（生汇报） 2.这样吧，你们现在组成小组，先在小组里说一说，发挥大家的聪明才智。 （小组讨论。汇报。根据学生汇报相机指导、评价） （六）同学们，你们可以写公园里的花，也可以写其他的花，当然，你们完全可以自己决定写什么，围绕一句话，发挥合理的想象把它写具体，如果能够做到生动就更好了。开始动笔吧。 出示：1.公园里百花盛开，美丽极了。_______________________________。 2.南武实验小学开展了丰富多彩的大课间活动，热

5、闹极了。______________。 （读练笔，互评价。） 三、体验海滩，探奇海岛 （一）体验海滩的惊奇有趣 同学们今天真能干，能够凭着想象，把一段话写得那么具体。其实，写文章就需要让想象飞起来！有了想象，文章就会多姿多彩。从西沙群岛的海底中我们探出头来，漫步海滩，情趣融融，海滩上又会有怎样的美丽风景呢？我想请一个同学读一下描写海滩的这一段。 5（海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。）1.请同学们认真地读一读这话，想象一下，贝壳会有哪些

6、颜色，哪些形状呢？ 想象说话：  贝壳形状多样，有的______,有的______,还有的________,贝壳颜色不一，有_______，有______,还有_______。2.想象此刻你正漫步在西沙群岛的海滩上，你想要挑选一枚什么样的贝壳呢？让我们把贝壳的“美”和“奇”读出来吧！ 3.最有趣的是海龟，请读一读描写海龟的句子，哪个词让你感受到了海龟的“多”和“有趣”？有谁能把海龟的“多”和“有趣”读出来？ 4.渔业工人在跟海龟开玩笑呢，过一会还会把它们翻过来的。西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头

7、深情地看一眼吧！带着自己的感受，用心地读一读。 （二）理解鸟的天下 1.从大家的朗读中我仿佛看到了那有趣的海龟，拣到了几枚千奇百怪的贝壳。西沙群岛的海滩真——（可爱）让我们从海滩登陆到海岛上，岛上又会有哪些物产呢？ 你听（课件播放各种鸟的图片以及鸟叫），西沙群岛也是„„（鸟的天下）我们只听说过花果山是猴子的天下，这里为什么说西沙群岛也是鸟的天下呢？请大家自由读第6自然段，划出有关语句。（鸟特别多，占统治地位） 2.课文是怎样介绍“鸟的天下”呢？指名读。 树多——鸟多——蛋多——粪多（按从上到下的顺序） 

8、3.出示资料袋： 西沙群岛上栖息着鸟类40多种，常见的有鲣鸟、乌燕鸥、黑枕燕鸥、大凤头燕鸥和暗缘乡眼等。在整个树林的上层及其上空，海鸟成千上万终日盘旋飞翔，千鸣万啭，自成奇观，素称“鸟的天堂”。 5守岛战士是西沙海洋资源的保护者，也是建岛爱鸟的模范。每年都有几万只海鸟在岛上安家，被国家列为重点保护海产区域。成群结队的鹣鸟，守岛战士一只不抓。成千上万的鸟蛋，一个不捡。在这里人与自然的和谐相处。  利用课件理解，西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是