27岳 阳 楼 记(一 二 三)

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1、课时教学设计课题27岳阳楼记教案序号40--42授课时间2014年4月15日—17日课型新授教学目标 1、知识与能力：有感情地朗读、背诵全文，掌握常用文言实词、虚词。２、过程与方法：品味优美语言，理解对比体现文章主旨的特点。 ３、情感态度与价值观：领会文中警句的思想光彩，体会范仲淹的人格魅力。 教点学难重点重点： 背诵全文，掌握常用文言实词、虚词的意义及用法。难点：品味优美语言，理解对比体现文章主旨的特点。准备教学教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文板书设计27岳阳楼记---范仲淹迁客骚人（阴冷—悲，晴暖—喜）叙缘由写胜景

2、对↓比古仁人（不以物喜，不以己悲）教学过程（第一课时）教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计一、导入新课我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古代的三大名楼——滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而《岳阳楼记》，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是传唱不衰。今天，就让我们来学习这一名篇。（板书课题：《岳阳楼记》）出示目标：（投影显示）①了解作者及写作背景。②

3、熟读课文，背诵第一二自然段，积累文言词汇。③分析写作缘由，品味描写中的佳词妙句。④背诵第一二自然段。想象入境。一生读。激发学生的学习兴趣。让学生有明确的目标，有助于教学环节的顺利实施。教师说诗句，学生对诗句二、整体感知默读课文，试用一句话来概括本文所写内容。默读回答互相补充让学生对课文内容有一个整体的把握。三、听、读课文6′1、请听课文录音（注意字音及断句）2、朗 读课文，并注意以下字词。①谪（zhé） 属（同“嘱”zhǔ） 霪（yín） 霏（fēi） 樯（qiáng） 楫（jí） 冥（míng） 谗（chán） 偕（xié

4、）②断句。然则／何时而乐耶至若／春和／景明认真听一生读，若出错，生来更正，然后齐读两遍。齐读通过读课文增强语感，帮助学生理解课文内容。学生默写3、请同学们齐读课文一遍，。四、疏通文意学习课文第一二段请自读课文第一二段。1．重点解释下列词句“越”：及、到。“谪”：封建社会官吏的降职或远调。“政通人和，百废具兴”：政事顺利，百姓和乐，各种荒废的企业都兴办起来。“极”：尽。“然则”：虽然如此，那么。“骚人”：诗人。“得无异乎”：大概会有所不同吧？积累成语：政通人和气象万千积累通假字：①“具”：通“俱”，全，都。②“属”：通“嘱”，

5、嘱托。２．请同学们结合注解疏通文意，3分钟之后看哪个同学师翻译的好。（师巡回指导，检查。）自读自己先结合课下注解翻译，然后分组讨论，指名学生翻译，译后互评。让学生准确把握文言词句的意思，养成善于积累的好习惯。五、问题探究（简介作者和写作背景）1．范仲淹写本文的缘由是什么？当时他和滕子京的处境如何？（可用原文，也可用自己的语言）。范仲淹，字希文，谥号文正公，北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家。幼年时代家境贫寒，在母亲教育下，发奋先独立思考说自己的见解再结合背景介绍回答问题。讨论回答让学生了解作者和写作背景，为深入理解课文内容

6、打基础。增强学生的合作意识。读书并怀有大志。１０４３年任参知政事，任职期间，敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥被贬到邓州任太守。《岳阳楼记》便是他在邓州任上应好友滕子京所请而作。作者一生的诗文收集在《范文正公集》里。 滕子京与范仲淹是同榜进士。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭贬，心里很有些愤慨。范仲淹想找机会劝他，恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。当时范仲淹的处境同滕

7、子京一样，写此文是劝友也是自勉。（板书：叙缘由）2．与第一段相比，第二段在表达方式及内容上有什么不同？（板书：写胜景）六、品味赏析第二段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得气魄宏大。仔细体味，作者是用了哪些词语取得这样效果的？引导要点：作者善于选取形象化的词语绘声绘形。如：衔远山——洞庭湖中有许多小山，用一“衔”字形象地写出湖与山的关系。吞长江——长江流经洞庭湖，用一“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。“衔”、“吞”字连用，更使静景富于动态和活力，浩浩汤汤——字音响亮，叠字又加

8、强了气势，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。气象万千——连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。此外如“横无际涯”的“横”，与“广”近义，但作者用“横”而不用“广”，因“横”字显得境界开阔而有气魄。请齐读课文第一二段。先自主思考，然后互相交流品味结果。结合引导，再细