谈新入园儿童音乐教育新思索

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1、谈新入园儿童音乐教育新思索摘要：随着幼儿教育的改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用，音乐教育不仅仅让孩子掌握一些音乐技能，更重要的是通过音乐活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的发展。结合幼儿园实际情况，笔者浅谈对幼儿园音乐教育的新思考。关键词：新入园儿童；音乐教育；新思考中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1002-7661(2012)21-041-01音乐教育是幼儿园教育的重要组成部分，是艺术教育领域的内容之一，是提高幼儿素质的重要手段，新生入园的哭闹现象是每位带小班

2、老师头疼又心焦的问题。幼儿从家庭到幼儿园，被很多人称作是“第二断奶期”可以说每一个孩子都带有“分离焦虑症”。音乐能让新入园的幼儿快速从情感上接纳陌生的老师、亲近陌生的伙伴，熟悉陌生的环境。结合幼儿园实际情况，浅谈对幼儿园音乐教育的新思考。一、通过音乐来转移新入园幼儿的注意力，稳定情绪，拉近师生关系德国作曲家卡尔奥尔夫认为：“完全没有音乐感觉的孩子是罕见的，几乎每个孩子都能理解和享受音乐。”优美的琴声、洪亮的鼓点，甚至有节奏的拍手都能短时间把孩子注意力吸引到一起。早晨，幼儿入园，设置情景，让幼儿寻找在哪发出的节奏声音，引

3、发幼儿积极主动的探究周围环境。随着幼儿入园的时间，音乐形式每天都有新变化，让孩子不断探索。另外，组织新入园幼儿的活动以音乐活动为主。孩子的天性就是好奇、好动、好玩，音乐的流动性、富有变化的节奏、流畅的旋律恰恰迎合了幼儿的天性，满足了幼儿的欲望，给幼儿带来的快乐。幼儿找到乐趣情绪就稳定了，对新环境新事物就产生了喜爱，就良性循环起来，爱上幼儿园。幼儿歌曲《我上幼儿歌词很直白的讲述“爸爸妈妈去上班，我上幼儿园。”让孩子明白长大了都要上幼儿园，唱熟练后，可以把“问声老师早”改成“和老师抱一抱”“问声小朋友好”；音乐游戏《找朋友

4、》，我找小朋友做朋友，活泼、接受力强的幼儿找还在懵懂、迷茫的幼儿握手、敬礼、拥抱，拉近师生关系，消除幼儿之间的陌生感。二、让幼儿快乐的歌唱幼儿是快乐的个体，天性喜欢快乐的事物。快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲，也能够调动幼儿内在的创造潜力。音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”但在现有的音乐教育现状中，教师常常忽视了幼儿的感受：在歌唱活动中让幼儿反复练习演唱，幼儿容易感到枯燥乏味；在韵律活动中教师对动作的到位要求很严，因此机械的练习消磨了幼儿的兴趣。在这样的活动中

5、“快乐”从何获得？在音乐教学中我最常用的方法之一就是边唱边表演。在活动《打鼓和小鼓》教学活动中，我先让幼儿观看了打鼓和小鼓“游戏”理解了“大鼓唱歌的声音是通通通，小鼓的声音是咚咚咚”的现象，同时也让幼儿在观看中第一次接触了歌词，接着我通过让幼儿分别扮演打鼓和小鼓，在边玩边唱中进一步熟悉了歌词，幼儿很快就学会了歌曲。在学会歌曲的基础上，我又启发幼儿想象还会用那一个身体动作来表示打鼓和小鼓在唱歌，在一系列的表演中幼儿学得快乐，学得轻松，整个活动中幼儿都处于愉快的状态。三、激发幼儿兴趣，进行趣味性的唱歌教学“兴趣是最好的老师

6、”。一首歌曲是否适合幼儿唱歌，我认为首先看它能否激起幼儿唱歌的兴趣和欲望。通过歌唱教学的探索活动，我发现培养幼儿对唱歌活动的兴趣显得尤为重要。逐步引导幼儿从乐听一爱唱一会唱，才能唱好歌曲。唱歌活动组织的音乐教学语要形式多样，如活动前后师幼问好等常规，就可用音乐的形式来表现，我们会用唱歌的方式互相问好，有时让幼儿跳一段律动，有时突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣。幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：感受音乐——理解音乐

7、表现音乐。如在给中班幼儿上音乐活动“走路”时，可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的节奏，让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏。又如在“蚂蚁搬豆”这一活动中，可运用扮演角色的形式，来引发幼儿学习齐唱、分组唱的歌唱方法，让一个幼儿当扮演大蚂蚁，另一部分幼扮演小蚂蚁，配上道具“大豆”，幼儿很容易在感兴趣的氛围中学会此种歌唱方法。四、音乐融合生活教师要善于发现生活中的教育题材，引导幼儿大胆表现。例：妈妈切菜的声音，鼓励幼儿模仿，掌握三连音等节奏。我们可以将音乐教育融合在幼儿一日活动中。音乐教育可以与其它教育领域相结合。例

8、如：可以将音乐结合幼儿感兴趣的童话故事来表现。在音乐故事《小红帽》活动中，不但能够帮助孩子理解故事，还能激发幼儿表现力。音乐就这样在故事中充分表现出来了。幼儿对音乐的感受往往是喜欢通过各种动作表现出来，要让幼儿体验到快乐，就应根据孩子好动好游戏的心理特点，把孩子的音乐学习与游戏、舞蹈有机地结合起来，把抽象的音乐知识转化为生动有趣的