浅析体育教学中合作学习与学生合作能力的培养

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1、浅析体育教学中合作学习与学生合作能力的培养21世纪是一个充满挑战的世纪，世界各国都把教育发展战略放在一个重要的地位。全面提高公民素质，培养一代新人，成为我国发展战略研究的核心。联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》的报告中提出了终身教育概念，“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”是支持这一概念的四项基础。课程改革就是我国这一发展战略的重要举措，学校体育与健康课在这四项基础中具有重要价值。在《体育与健康课程标准》的实施过程中，有很多的焦点问题和技术问题需要探索、研究和实践。课改不只是教学内容与教学目标的改革，落到教育工肩上的

2、是育人的问题，而育人过程与方法是需要我们认真思考的一个重要的技术问题。因此，在教学策略与方法上的改革力度很大，也非常迫切，是实现育人目标的重要途径。在新《课标》环境下，强调科学的学习方式，以学生的发展为中心，尊重差异，关注个体已成为重要的学习理念。因此，在这种环境下，研究和探索合作与自主学习及能力的培养具有重要意义。　　一、合作学习的价值　　（一）对合作学习的定义　　《现代汉语词典》把“合作”一词定义为：“为了共同的目的一起工作或共同完成某项任务。”人们在共同完成某项任务或目标时总喜欢说：“合作愉快！”这说明合作具有一种互相认同、接纳

3、。目标一致，情感态度与诚信的结合，一种价值的体现，而且只有“合作愉快”才能更好地完成共同任务。虽然在合作的过程中总是有可能遇上某些人为因素或者自然因素的影响，但合总希望是“愉快”的。从法律的意义上讲，合作可能是多方的，至少是双方的，合作的主体是独立平等的，有自己的权利与责任。如果离开了权利，就无所谓责任，甚至会逃避责任，反之亦然，这是合作的必要条件。因此，合作应是为了共同的目的或任务，合作主体相互认同、接纳，由各自的独立性和责任感所构成。由此，我们就可以把合作学习初步定义为：合作学习是教育者与学习者之间，学习者之间为了完成共同的学习目

4、标或任务，其合之间具有相互认同、接纳、独立平等和诚信的合作。　　（二）教学过程应是学生得到健康发展的过程　　合作学习是新《课标》环境下的重要学习方式，在过去的体育教学过程中，虽然体现出了很多合作学习方式，但往往是为合作而合作，流于形式的较多，其真正价值并没有得以发掘和体现。在新《课标》的实践中，对合作技能与技巧及其在学习中的运用，学生合作精神的培养与人格品质的塑造等，都提出了明确的要求，并作为教学的一个重要目标和追求。对于教师来讲，不仅是教学方式问题，而且是育人问题，学生不只是在身体方面得到发展，而且是从健康上来理解教学过程的意义，这

5、也是一种价值观的改变。　　合作学习作为重要教学形式之一，在学习过程中要充分调动学生的积极性、主动性参与学习，尊重学生的学习选择，使学生更好地学习探索和掌握知识。其学习过程蕴含了“知识、身心和社会”三个维度的活动，与“健康第一”的指导思想是一致的。一方面，学生在合作体中讨论交流，有不同观点的交锋、补充、修正与探索，加深了对当前问题的理解、动作技能的掌握，这对学生身心发展具有积极的影响。另一方面，在组成与合作的过程中，学生需要掌握和运用一定的交际手段来与人合作，这是对学生与人相处能力的很好训练，从社会维度发展了学生的适应性。　　二、合作能

6、力的培养　　合作方式很多，但“这些方式都是为合作的意义而存在的”，否则，合作的价值就难以体现。如果学生不具备一定的合作能力，合作将难以维持。在教学实践中发现，学生在合作中经常有合作不顺，合作解体，或难以与他人合作相处，或合作组不和，组与组之间争吵，导致合作失败，或者表面是一个合作小组，而实际互不关心，貌合神离等现象。在问卷调查中，57%的学生希望在体育活动中与人合作，30%不知道怎样与人合作，这说明不是学生缺乏合作的意愿，而是学生缺乏合作方法与技能。因此，对学生合作能力的培养是体现合作学习价值的重要条件。　　（一）合作意识的培养　　合

7、作意识应是个人意愿、感觉、情感、思维等过程的心理总和，主体意识、情感意识、参与意识是合作的重要因素，如果合作有意义，个人的行为、成功与荣耀与集体息息相关，个人成功与团体的成功同样重要，那么，个人就会意识到合作的价值。　　1.强化主体意识的能动性。学生是学习的主体，一方面，“人的主体性首先是指作为活动主体的能动性”，在教学中应充分调动学生的能动性，另一方面，要全面观察分析每个学生，善于发现和开发学生潜在素质的闪光点，给学生创造一个自主发展的空间，使他们的思维个性得到充分自由的发挥。允许学生在发展程度和素质结构上存在差别，这是对“人”的尊

8、重，也是社会发展的现实和未来对人才素质的又一特殊要求，让学生感到自我价值与发展。教师应营造良好的学习环境，用丰富多彩的集体活动来发展学生的主体意识，如:在合作体中的探索，创新学习的内容与形式，通过展示感受成功，创设合作学