基础会计教学实践中的翻转课堂设计

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1、基础会计教学实践中的翻转课堂设计　　　　摘要：基础会计教学主要是传授会计的基本理论、基本操作方法以及基本的职业技能，基础会?作为会计专业学生的入门学科，教师如何能够高效率的进行教学，对刚刚进入会计行业的学生来说有着重要的影响。当下，传统的课堂教学并不适应当今社会的发展，教师应该打破传统的教学模式，将课堂教学模式进行创新。下载论文网　　关键词：基础会计；教学实践；教学模式；翻转课堂设计　　下文将对基础会计教学课堂进行探究，如何能够打破传统的教学方式，来实现翻转课堂的设计，使学生能够在入门学科中便奠定良好的基

2、础。翻转课堂设计能够有利于提高学生自主学习的能力，提高学习效果，进而提升教学质量与效率。　　一、基础会计教学存在的问题　　（一）学生积极性不高。在会计基础教学过程中，由于较多的理论知识以及很多的专业术语，使刚入门的学生不能很快的理解其中含义，更不能理解知识点之间的联系。传统的教学模式里基本上教师都会用大量的时间在课堂上进行理论概念的讲解，学生只是被动的接受，忽略了学生的主体地位，课堂教学没有相应的互动。这样的课堂会使学生感到枯燥、乏味，开始就打击了学生的积极性。　　（二）课节时间有限。对于基础会计的教学，

3、学校没有引起足够的重视，对开设课程所给的课节时间不够，学生无法在有限的时间内学习更多的知识，不能对所学内容进行深入的理解，学生没有足够的时间进行实践。教师不能对学生的学习情况进行及时的掌握，对学生遇到的问题也不能进行及时解决，在很大程度上降低了教学质量。　　（三）学生差异性问题严重。基础会计教学面对的学生都是刚刚入门的，但是由于学生本身的理解能力、接受能力不同，以及学生的学习兴趣、学习习惯以及学习状态等因素，教师在课堂教学过程中，不能针对每个学生的需求来制定相应的教学计划，课堂的教学进度也不能照顾每个学生

4、的具体情况，这些都会造成教师的教学过程以及教学效果会有很大的差异。　　二、翻转课堂在基础会计教学中的应用　　（一）提供良好的教学环境。翻转课堂的教学应用，一定要利用网络教学资源以及相关的学习平台。对于基础会计教学的专业课程，我国很多的学习网站上都有相关的学习视频，教师可以有针对性的进行选择。教师也可以自行录制相关的教学视频，做一些教学课件等，将制作的教学视频发布到网络上，提供学生们使用。教师可以利用网络视频进行远程教学，课堂上再针对学生的具体掌握情况进行针对性指导，这样就能够及时的了解学生的知识掌握程度。

5、　　（二）将教学内容进行整合。教师要将教学内容进行整合，打破传统的教学模式，在教学过程中，不能一味的对学生进行理论的讲解，要重视课堂的气氛，适当的进行操作演练。在教学视频内容的设计上，要将复杂的学习内容简单化、条理化，以通俗易懂的方式传授给学生，将一些分散的教学内容加以整理，梳理清楚，将抽象的概念生动形象的呈现给学生。在教学中可以项目为载体，以任务为驱动，对每个项目提出明确的任务完成目标，提出详细的任务要求。使学生能在任务的完成过程中，逐步实现各项目的学习目标。教师还可以进行简单的模拟情境，将具体操作流程

6、给学生们演示，将学生带入到情境中，使学生能够直观的感受具体操作过程并自主操作。　　三、翻转课堂在基础会计教学中的设计　　（一）基础会计教学的思路和框架。翻转课堂的教学模式适用于实验、应用类的课程，基础会计教学传授的是从事财会职业人员的基本内容，是学生学习专业知识的基础。基础会计教学对于学生来讲，实用性以及操作性都非常强，通过课堂教学的学习，使学生能够掌握基本的会计理论与概念，能够具备基本的企业日常经济业务的处理能力。　　基础会计教学的目标是使学生能够掌握会计学的基本概念以及简单的实际操作。教学任务是让学生

7、能够胜任企业的财务工作，对凭证、账簿、财务报表等有一定的处理能力。教师运用翻转课堂的教学模式，可以使学生进行课堂学习以及课下学习。在课堂教学中，教师可以组织学生进行讨论、分析问题、表达观点、进行点评等环节。　　（二）基础会计课下教学设计。1.教师应当根据教学目标设计课堂教学方案，将教学任务进行具体的实施。进行教学目标的制定与传统的教学模式不同，要根据学生的自主学习的特点以及学生的发展需求，以教学任务为基础，针对教学中的问题，对学生进行实践能力的培养。教师根据专业课程的需求来制作相关的教学视频，使学生不受实

8、践、空间的影响。教学视频可以用网络上经典的教学视频作为资源，教师也可以自己录制微视频。教师在制作视频的过程中，要注意时间不宜过长，学生的注意力时间并不长。　　2.学生课下根据教师留下的问题，进行有针对性的网上学习，通过网络进行观看教学视频，使学生在自主学习过程中，能够及时的解决问题。课下可以组织学习小组，学生通过彼此交流、互相讨论，不仅能够使学生更好的掌握知识，还能加强学生之间的团队合作能力。　　3.学生进行课下学习时，可以通