《贵在一个“新”字》教学设计（北师必修1）

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1、《贵在一个“新”字》教学设计（北师必修1）贵在一个“新”字[学习目标]1．学生探讨阅读经典和求知问道的作用，探讨独立思考和创新的关系，建立科学的学习方法。2．学生学会质疑并提出有价值的问题，学习分析问题的基本方法。3．学生在学习议论不同的论证方法后，能够在作中正确运用比喻论证、对比论证、事实论证、引言论证等手法。[教学设想]1．从筛选重要信息入手，理清作者写作思路。2．借助问题讨论把握作者的观点，重点探讨独立思考的重要性和思考的方法，研讨质疑和创新的关系。3．使用2时（含“积累与应用”“学习与评价”1时）[教学过程]第一时[学习内

2、容]1．学习《贵在一个“新”字》，了解内容，理解作者观点；2．掌握议论写作的基本要求：准确负责地表达自己的观点，并掌握一些论证方法。[教学内容与步骤]一、了解作者与背景王梓坤既是科学家，也是教育家，曾任北京师范大学校长，他对成才理论有很深的研究。本选自他的《莺啼梦晓——科学方法与成才之路》。本用的是谈话风格，由导语和四个部分组成。开头说“历史上有些重大错误，就是这两种倾向相结合的产物”，这句话意味深长。历史上（特别是近现代史上），那种顶礼膜拜，人云亦云，惟命是从，不用自己的脑袋思考而酿成的社会惨祸一再发生，教训太深刻了。这也是作者

3、想写这篇的动因之一。二、浏览，理清作者思路1．学生快速阅读，思考：主要讲了什么内容？独立思考的能力是怎样形成的，为什么说这样的能力很重要，是本要论述的核心问题。作者认为创新者必须具备的素质有：重视积累，批判与怀疑精神，注重方法，勇于实践。2．为了证明自己的观点，作者分哪几层论证的？讨论，明确：就这四个方面逐一分析。第一部分以笛卡尔为例谈独立思考的重要性，后三个部分分别谈独立思考者的三个特点。第一部分就笛卡尔的成功谈独立思考精神在学习研究中的作用。笛卡尔为什么能取得卓越的成就？在于他通过独立思考，发现疑问无处不在，他对自己的现状也有

4、批判意识，不满足自己的成就。他青年时代学习成绩优秀，可是他反而犹豫了，因为他发现“自己被许多疑难和错误困住”，而他之所以能发出这些疑问，和他的大量阅读、积累知识是有关系的。经过一度彷徨，他“大彻大悟”，得出了最有价值的发现，这就是“决不可过分地相信自己单单从例证和传统说法中所学得的东西”。笛卡尔的“四条思维原则”对从事科学研究的人，乃至对一切学习者都能有启迪。第二部分谈读书积累的重要作用。王充博览群书，贯通百家，爱因斯坦对许多问题保持浓厚的兴趣，鲁迅主张跨学科读书。这些成功者的经历和主张，都揭示了一个普遍的规律：善于独立思考需要厚

5、实的思想基础，没有积累就缺少发现问题的能力，而书读得越多，了解的问题就多，成功的机率就大。第三部分谈“善问”，谈质疑。这一部分主要谈思考的方法，写得有针对性。作者痛感于社会上政治骗子和伪科学能不费气力地迷惑大批群众，提出遇事要有科学态度，要具备怀疑批判精神。引用陈献和郑板桥的话，指出读书要学会发问。作者提供了读书思考的具体方法，这是成功者的经验。第四部分强调实践，提出要注意刻苦钻研并注意思想方法。创新是否能取得成功，只有实践才是检验标准。作者指出，要在学习中学会思考，光靠刻苦钻研，还不足以成事，还需要正确的思想方法，一个好的思想方

6、法能够提高学习和研究的效率。独立思考不是孤立的苦想，还要向一切可以学习的对象学习。不但要向群众学，向书本学，还要向大自然或社会请教，这就需要实践精神。自然科学是这样，社会科学也是这样。三、组织探讨，启发学生注意思考下列问题：1．作者认为培养“独立思考”这种能力需要哪些条？2．为什么的题目是“贵在一个‘新’字”，而却并没有具体地谈“创新”？3．他的论述对社会科学研究有用吗？能否找出一些实例？4．为什么作者把独立思考的素质看得如此重要？．他介绍的方法对我们的学习有哪些启发？学生探讨有可能发现以下基本结论：1．落后的学习方法是因为有落后

7、的教育观念。作者从正面阐述独立思考的重要性，也从反面观察出“学而不思”的弊端。2．关于如何培养独立思考素质，作者提出四个基本条：要有怀疑精神，要重视积累，注重方法，勇于实践。四个方面互相联系，互相促进。3．指出，许多实践活动的共同要求是“创新”，具体表现为发现新事物，建立新理论，发明新技术，写出新作品等等。没有怀疑精神，就不会有独立思考，没有独立思考，就不会有发现，也就不可能创新。要创新，就必须在思维上有突破，就要有对旧有的思想观念、习惯做法质疑和批判的精神，这就必须独立思考。作者不需要把笔墨花在论证“创新”如何重要上，因为在改革

8、发展的时代，这几乎是众所周知的了。4．主要就自然科学研究谈独立思考，实际上独立思考精神在社会科学研究方面更为重要。哥白尼和布鲁诺的日心说，达尔的进化论，虽然发现本属自然科学领域，但是都引起过宗教政治势力的镇压和攻击。中国古代稍稍有独立思考意识的读书