浅谈在初中语文教学中如何树立学生学习自主性

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1、浅谈在初中语文教学中如何树立学生学习自主性(四川省凉山州越丙县中所中学四川凉山616600)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2016)12-0011-01在初中语文教学中，许多学生基础知识水平薄弱而无法跟上教学进程,他们习惯于满堂灌和死记硬背的学习模式，学习策略单一和乏味，自身积极性、主动性和创新性严重不足，此外，学生家长的素质层次不齐，他们主要的时间和精力用于工作，在指导学生学习上一般采取强制性，而缺少对学生进行兴趣培养和良好学习方式的树立。此外，一些学生由于经济条件有限

2、,他们缺少学习资料，知识获取主要依靠教师的课堂传授，因此，许多学生存在知识面狭窄、思维保守、创新能力严重不足，为此，我们初中语文教师要结合自身教学经验、深层次触及教学现状、树立全新教育理念，以下是作者对如何提高学生自主学习能力的点滴教学体会。一、语文教师要善于构建一种轻松、愉悦、民主和平等的教学情境在语文课堂教学中，我们教师要想方设法调动学生学习兴趣、主动意识和创新能力。积极实现由教师的教向学生的学进行转变，进一步树立学生学习主体性。积极构建一种轻松、愉悦、民主和平等的情境，进而为优化语文教学奠定坚实基础。为了

3、进一步实现师生良性互动，我们语文教师要重新审视师生角色,充分树立学生学习自主性，进一步提高学生学习自主性和积极性，借助启发式、激励性、合作交流等等形式促使学生踊跃回答问题、积极谈论问题，促使学生以更加积极和开放紫檀投身入课堂学习中，充分发挥适宜学习氛围引导者和组织者角色，促使学生成为学习过程的主体，促使学生自觉和主动回应教师的教，此外我们语文教师也可以将不同层次学生分成若干小组，由此一来，不仅增强学生合作能力和竞争能力，而且还可以促使学生深层次触及学A）内容的内涵，当学生遇到一些苦难吋，那些学能力强的学生可以自

4、主解决，那些学习能力一般的学生严谨性充分讨论，必要吋我们语文教师要因势利导。现代教育教学研究表明：学动机可以推动学生积极主动的学进而起到优化教学鲜果的0的，而课堂是我们师生进行交流的重要途径，如何充分利用这奋限的时间，最大限度增强学生学>J兴趣，促使他们积极主动参与教学活动值得我们每位语文教师深思。此外初中语文在学习内容、学习难度、学习强度上有力很大提高。那些学能力弱的学生很难根生教学进度，此外，一些语文教师教学策略单一和乏味，促使学生感觉到很那理解，进而退化为后进生。有鉴于此，我们语文教师要善于激发学生自信心

5、、学AI兴趣和参与意识上下足功夫，贴近不冋层次学生现状上做到因材施教和有的放矢，充分利用多种教学策略增强学生兴趣、提高他们学习自觉性和主动性。二、语文教师要促使学生自主学习在课堂教学中，我们语文教师要树立一种全新教育理念，不仅要精心备课而iL还要引导学生学会自主学习，只有这样，才能提高学生语文素养。一般而言，自主学AI就是没有教师压迫下，学生积极主动的结合自身客观实际进行有0的的学习。为此，我们语文教师要积极转变应试教育，这是远远无法满足现代学生客观需求的。新课改倡导：语文教学要面向现实。面向世界和面向未来。而

6、作者认为：语文教学不单存是促使学生获取更多的专业知识而最重要的是找激励学生和唤醒学生，为此，新吋代的教师不再是教书匠而是促使学生获取更多新鲜和有效的信息，秉承新颖理念不断丰富和完善自我。此外我们语文教师还要积极转变教育理念，不能替代学生学AI尤其是一些开放性题B,要想方设法提高学生思维水平、立即水平和语言表达水平。许多语文问题没冇唯一和标准答案，为此我们语文教师要引导学生以全新视角看待问题，只要合理就应给与充分肯定，而不要因为和教材标准答案不同而压制呵斥学生，进而影响他们创造能力发挥，此外从不同角度思考问题有助

7、于促使学生思维更加全面和灵活。进而显著提高学生创新能力。三、语文教师要充分发挥自身引导者和组织者角色在课堂教学中，我们语文教师要积极树立一种教学活动引导者和组织者橘色。尤其是对于那些后进生和性格孤僻的学生，更要善于激发他们学〉」自主性，教师教学的出发点和落脚点要紧密围绕学生现状，充分发挥自身服务职能，我们语文教师不仅要备教材还要备学生和备教法，结合不同层次学生客观实际制定切实有效的教学任务。想学生之所想、急学生之所急，力所能及帮助学生解决一些学习和生活上的困难，进一步增强学生学习自主性。在传统教学模式下，我们教

8、师教什么，学生就学什么，学生完全被我们教师牵着走，而不能提出自身简洁,再这样的教学氛围下，学生学A）积极性和创造性被严重压制，而在现代教育背景下，我们语文教师要积极转变自身角色，善于构建一种民主和谐的教育氛围，促使我们教师成为学生学＞』道路上的良师益友。言而总之：我们初中语文教师要以高度责任感和使命感对待学生，并想方设法增强学生自主学4能力。只有这样，才能进一步优化语文教学效果。