以情激学，打造小学语文魅力课堂

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1、以情激学，打造小学语文魅力课堂　　【摘要】情感教育是教师在教学过程中用积极的态度来教育和激励学生，培养学生健全的人格。情感教育是教育的重要组成部分，小学语文教学只有和情感教学结合起来，才是一个最有效的教学方法，本文分析了情感教育的意义及如何在小学语文教学中开展情感教学。　　【关键词】小学语文；情感教育　　在进行小学语文教学时，教师应重视情感教育，因为情感教育是小学教育的重要组成部分，它对于培养小学生情感有很大的作用。所以，作为一个小学语文教师，就应该将情感教育贯穿在整个小学语文教学中，这不仅使语文的教学效果明显提高，也

2、可以促进学生的审美能力。这就需要小学语文教师在语文课堂上进行多样化的情感教育，使情感教育在小学语文教学中发挥出应有的作用。　　一、小学语文实施情感教育的必要性　　（一）小学语文教学现状　　从我们当前的语文教学现状来看，一些老师还扮演着演讲者的角色，热衷于满堂灌、把学生当作装知识的容器，以分数论英雄；还有一些老师整天抱怨学生对语文如何不感兴趣，他们恨铁不成钢，造成师生关系紧张。在这种情况下，学生成了学习的奴隶，语文学习也成了一件头疼的事情。笔者认为，造成这种状况的原因之一是教师忽视了对学生的情感教育。　　情感教育是教育的

3、一个重要环节，而教育始终贯穿于整个教学过程中，情感教育是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感去教育学生，激励学生，让学生从中得出积极的肯定的反应，从而达到教育目的的教育，是人格教育的核心。学习情感是学生学习优劣的重要因素之一，对学生的学习起着十分重要的杠杆作用，对教学活动具有一定的引动、定向、激励和强化作用，影响着学生素质发展的速率和教学效果。　　（二）小学语文教学与情感教育的关系　　前苏联心理学家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就变得高度有效”。语文课程的首要任务是发

4、展学生的综合语言应用能力。因此，在语文教学中实施有效的情感教育必须与语文教学本身相结合。情感教育和语文教学关系密切，对语文教学有着极大的促进作用，语文教学活动中，注重情感教育，积极调动情感教育的激发功能，能使学生在学习语文的过程中产生对语文的浓厚情趣，从而调动学习的主体能动性。教师在教学过程中对学生的关心，对教学的责任感，都会感染学生，使学生增强克服学习困难的信心，不断提高成绩，反之，如果教师不注重情感教育，只是一味的严厉要求，不关心学生的思想变化，教学过程变成了师生间心理隔阂与对立，结果是学生被动消极甚至可能出现拒绝

5、接受教育的现象，教学心理学的研究也很好地证明了这一点：低年级的学生对某一学科的学习往往带有情感性，他们不会以理智支配情感，而是以情感支配理智。他们往往不会因为某一学科重要而去学它，却会因为喜欢某一学科的老师而专注于这一学科的学习。因此，教师要充分认识情感教育与小学语文教学的关系，注重情感教育，以饱满的热情去对待学生，尊重每一位学生，保护他们的自尊心和积极性，使他们健康发展。　　二、情感教学法在小学语文教学中的应用　　（一）教师要选择课文中的重点语句进行深入剖析　　语言的魅力是无限的。教师在进行语文教学时，除了要对整篇文

6、章进行讲解以外，还要注意加强对重点语句的剖析。教师可以要求学生对这些语句进行背诵，帮助学生发挥想象力，陶冶学生的情操，感受语言魅力，对于学生的情感教育有极人帮助，能够为学生以后更深入地学习语文奠定坚实的基础。所以，教师在进行语文教学时要注意引导学生重视重点语句，体会这些句子的特别之处，并加深对这些内容的理解感悟，对学生真情实感的流露有很人帮助。教师也可以利用多媒体辅助教学于段，制造优美意境，与文章内容相结合，使学生有身临其境的感觉，体会文章作者要流露的情感。　　（二）教师可以借用示范性朗读使学生体会文章意境　　在传统教

7、学模式的小学语文课堂中，教师一般是通过学生朗读，然后为学生指出缺点和不足之处来进行教学的，由于学生认知能力的限制，这种教学方法不利于学生向正确的方向发展，学生对于文章的体会并不深刻，语文课堂教学的效果并不明显。其实，在小学语文教学中，教师可以通过亲身示范的形式，站在文章作者的角度，用充满深情的语调为学生朗读课文，使学生感受文章意境，体会作者所要表露出来的情感。例如，教师在课堂上为学生朗诵某一段文章时，可以文章作者的语气，对文章内容进行深情朗读，并鼓励学生进行真情模仿，体验意境，有利于学生准确体会到作者的心情，从作者的角

8、度引发对文章的思考，使学生对文章要表达情感的理解正确而又深刻。　　（三）教师在教学中要注意根据文章内容创造教学情境　　小学语文教师在教学过程中，要充分利用好情境教学的优势，提高学生的学习兴趣。教师在语文教学中，可以使用多种教学方式，积极为学生营造与文章内容相关的教学情境，使情感教学的实施更加顺利。同时教师在制造教学情境时要保证所制