2018二年级语文下册第六单元教案设计

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1、★精品文档★2018二年级语文下册第六单元教案设计2018二年级语文下册第六单元教案设计本组课文是围绕神奇的大自然、神秘的太空来编排的，内容十分丰富。选编的四篇课文既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然、太空知识的短文。旨在让学生通过学习，积累丰富的语言，汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。《古诗二首》选编了两首描写自然景物的古诗：杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》，旨在丰富学生的古诗积累，感受古诗中对自然景物的生动描写。《雷雨》用精练的文字，描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，旨在让学生感受雷雨

2、这一自然现象神奇的变化过程，激发学生对自然的热爱之情。《要是你在野外迷了路》以诗歌的形式，用假设的语气，介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，旨在对学生进行科普教育。《太空生活趣事多》用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，让学生了解一些太空生活常识，激发学生学习新科技的兴趣。《语文园地六》安排了“识字加油站…‘字词句运用…‘写话”“展示台”“日积月累…‘我爱阅读”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创23/23★精品文档★等内容，从不同的角度拓展学生学习语文的渠道，夯实学生的语文基础知识，提高语文综合学习与运用的能力

3、。本单元安摊了四篇课文。课文内容丰富多彩，有的介绍大自然的景物，有的介绍太空生活常识，从不同的角度向学生展示了自然界景物的奇特，是对学生进行科普教育的优秀文本。二年级的孩子年龄较小，其对自然界景物的认知只局限于表象，所以认知水平还很有限，尤其是对太空生活的认知，几乎是一片空白，他们对课文内容理解起来就更加困难。因此，在教学中，教师可通过创设生动有趣的情境，激发学生对课文内容的学习兴趣，同时借助多媒体呈现一些与课文内容相关的图片、视频，帮助学生将抽象的语言文字转化成可看可感的画面，以体会文中所描绘的自然景物等的特点。对于太空生活的认知，教师还可以让学生通过查阅、搜

4、集资料等形式，对所学内容先行了解，以便更好地完成教学任务。17古诗两首教材分析：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创23/23★精品文档★本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。两诗虽然都是写景，但手法各异。《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的

5、韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。教学目标：1、会认12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重难点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。课前准备：生字卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写4个字。2、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵古诗。3、激发学习古诗的兴趣。教学过程：一、激情导入2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创23/23★精品文档★同学们，我们中华

6、民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。今天，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界，我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》。板书课题。介绍作者杨万里。二、初读古诗理解诗句（一）初读1、自由练读2、指名读（注意断句，读出古诗的韵律美）课件出示古诗3、齐读（二）理解诗句1、读了诗句你看到了什么？2、诗中有哪些词语不理解？（毕竟、四时）相机理解前两句诗的大意3、理解后两句诗的大意。出示图片说一说看到了什么？有什么样的感受？（引导学生说出荷叶绿得

7、充满生机，绿的无边无际。荷花格外红艳，红得另有一种模样）小结：这“无穷的绿”和“别样的红”给作者的视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象，难怪诗人走出净慈寺就脱口称赞：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”4、齐读古诗课件出示三、体会诗情1、用自己的话说一说古诗的大致意思。（讨论)2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创23/23★精品文档★2、体会作者的感情。(引导说出作者是通过对西湖的极度赞美，婉转地表达对朋友的眷恋之情。）3、齐诵古诗。（创设情境：同学们就是杨万里，在送别时读给你的朋友林子方听……）四、拓展学习1、回顾古诗。相机板书：送

8、别诗西湖荷花2、小组为单