老年糖尿病患者健康教育干预效果分析

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1、老年糖尿病患者健康教育干预效果分析中南大学湘雅医院老年病科湖南长沙410008【摘要】目的：探析老年糖尿病患者健康教育所产生的临床效果。方法：选择2015年1月-2015年12月在我院接受治疗的老年糖尿病患者120例，随机分成观察组及对照组，每组各60例，对照组采用常规教育模式，观察组采用健康教育进行干预，对比两组患者糖尿病相关知识了解情况以及血糖控制目标。结果：观察组患者血糖控制目标结果及糖尿病知识了解程度明显优于对照组，数据差异明显，具有统计学意义，P<0.05。讨论：根据患者实际情况，与糖尿病健康教育多种形式相结合对老年糖尿病患者护

2、理进行干预，不仅能够加强患者对糖尿病知识的了解程度，提高其实际操作能力，促使患者配合诊疗工作，对老年糖尿病患者自我管理及护理能力提升产生积极作用，养成健康的生活起居习惯，提升生活质量。【关键词】老年糖尿病患者；健康教育；干预糖尿病是临床上内分泌系统的常见病及多发病，典型表现是慢性高血糖，常见发病人群是中老年群体，糖尿病患病时间过长可波及其他系统及多个器官，严重威胁国民牛.命健康。近几年来，随着国民生活方式的逐渐改变，糖尿病患病率逐年上升，而发病人群年龄则成下降趋势［1］。因此，如何做好糖尿病健康教育工作，提高患者自我控制糖尿病病情、纠正不良生活

3、习惯，就成了血糖等糖尿病相关观察指标良好的控制的基础及前提。木次研宄选择在我院接受治疗的老年糖尿病患者60例，开展糖尿病健康教育，取得良好效果，现报道如下。1资料与方法1.1一般资料木次研究选择2015年1月-2015年12月在我院接受治疗的老年糖尿病患者120例，随机分成观察组及对照组。观察组患者60例，包括男22例，女38例，年龄63-85岁，年龄平均（71.3616.05）岁，病程2-35年，病程平均（11.488.73）年。对照组患者60例，包括男27例，女33例，年龄61-84岁，年龄平均（70.3515.98）岁，病程2.5-33年

4、，病程平均（12.658.55）年。对比两组患者一般资料，数据差异不明显，无统计学意义，具有可比性，P?0.05。1.2调查方法对照组给予常规教育模式，患者入院第Id,开展糖尿病相关医学知识教育讲座，发放糖尿病相关知识宣传手册，手册内容主要包括糖尿病一般知识，常见并发症，饮食原则，药物及运动治疗，如何预防及处理低血糖，如何监测低血糖，主要依靠患者自学，无任何针对性辅导，无多次强化授课［2】。患者可随吋与医务人员沟通、咨询。观察组采用健康教育模式，具体方法包括以下内容：（1）医务人员与患者面对面，一对一交流，针对患者的需求及问题进行耐心解释指导，

5、若患者对部分内容难以内容，可通过形象幽默的比喻，帮助患者容易理解，并在每次冋患者交流吋多次强调，以达到强化记忆的0的。（2）鼓励病友之间的交流，定期幵展糖尿病病友之间的交流会，强化糖尿病病情控制好的榜样力量。（3）小组培训,医务人员针对不超过2个话题进行培训教育，每次0.5h,可多次进行。（4）墙报宣传，将糖尿病相关医学知识及操作印制在海报或图画上，张贴在走廊，便于患者及家属随时观看、阅读［3］。（5）在娱乐室播放与糖尿病冇关的录像或VCD，便于患者及家属自助多次观看。（6）发放糖尿病教育书册，方便患者阅读，医务人员耐心冋答患者提出的问题。两组

6、患者均于2个月后在医务人员指导下，认真填写自行设计的糖尿病知识了解调查表、生活质量调查表（SF-36），分析比较调查表结果；对比两组患者治疗依从性，主要观察干预前后血糖等指标变化情况。1.3统计学分析本次研究选择SPSS18.0软件进行统计学处理的，利用检验及t检验，当P<0.05,数据差异明显，具有统计学意义。2结果观察组患者血糖控制0标结果、生活质量评分及糖尿病知识了解程度明显优于对照组，数据差异明显，具有统计学意义，P<0.05,详见表1、2、3。注：tl及P1均表示在干预前，两组相比较；t2及P1均表示在干预前，两组相比较。

7、注：1及1均表示在干预前，两组相比较；2及2均表示在干预前，两组相比较。3讨论糖尿病典型临床表现为“三多一少”，但肥胖疲乏无力患者同样存在，但此类患者若无法及吋得到治疗，体重下降也较快。糖尿病治疗吋间一般较长,这就意味着不仅需要良好的诊疗服务，还需要优秀的护理工作［4】。在护理工作中，健康教育是其中不可或缺的一个重要环节。临床护理人员应积极参加各类培训课程及讲座，努力提高自身专业素养，冋吋在科室内开展糖尿病相关医学知识讲座，自我护理讲座等，定期召开糖尿病患者之间的交流会，加强护患之间、患者与患者之间的沟通交流，及时疏导患者的不良心理情绪，增强其

8、对糖尿病的了解，提高其诊疗服从度［5］。本次研究中，观察组患者60例，通过形式多样的健康教育，其血糖控制程度、生活质量、糖尿病医学知识了解程度均显著高