浅谈小学生心理健康教育袁瑞玲

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1、浅谈小学生心理健康教育袁瑞玲山东省潍坊渤海实验学校261000良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。木文通过对小学生心理健康不良心理现象的诱因进行了分析，就如何加强小学生心理健康教育提出了一些意见。一、当代小学生不良心理现象的诱因现代社会生活日新月异地发生着变化，小学生身边的一切也急剧地变化着,他们在社会中不断成长，周围世界发生的变化都对他们产生了重要影响，总体而言造成小学生不良心理现象的原因主要有家庭、社会、学校和学生自己心理等四个方面。1.家庭因素。家长的经济地位、政治态度、思想倾向、文化教养、人际关系乃

2、至家庭氛围都对孩子起着潜移默化的影响。生活节奏的加快，面对生活压力，孩子父母往往把教养孩子的责任转移给祖父母辈，忽略了教育孩子的责任。祖辈疼爱第三代,往往比较注重生活方面的照顾，缺少心理上、感情上的交流。由于照顾太多，这些小学生的能力得不到发展，在自主、自立、受压能力、人际交往等方面明显不足。2.社会因素。社会经济的发展大大提高了居民的生活质量，独生子女往往是家中的“小皇帝”或“小公主”。社会上一些不良风气在孩子们中也开始流行起来，孩子生日讲排场，对孩子物质要求有求必应，孩子们之间相互攀比，将艰苦朴素等优良作风抛之脑后……3.学校因素。小学阶段是人一生发展的奠基时期，他们在学校接受什

3、么样的教育，将影响他们一辈子。小学教育中过分强调对小学生的成才教育，忽略了小学生作为人的成长教育，给小学生造成了超负荷的心理压力，直接影响着他们的心理健康发展。4.学生心理因素。新吋期的学生父母文化程度普遍较高，受新思想影响较大，这些学生能力普遍较强，自我表现欲过强，希望得到周围人群的肯定，往往会采取一些极端的形式表现自己。如有些学生希望老师注意他，让老师看到他的能干，故意在课堂上讲话、吵闹。二、加强小学生心理健康教育的对策1.尊重学生，关爱学生。师生关系会影响着学生的个性发展，从而影响着学生的思想和行为，在教学活动的组织中发挥着巨大的作用，对于学生来说是影响他们一辈子的事情，这苏实

4、是比单纯的成绩更重要。作为教师，应吋刻牢记，教育者和被教育者尽管角色不Ml,但人格上是平等的，教师应该在保证教学工作正常进行的前提下，民主治班，平等对待每一个学生。“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件，而作为班主任是否问过自己：“我尊重学生了吗？”那些有心理障碍的学生，他们常常感觉不到自己的价值。这些学生只有被人接受，才能接受自己，如果教师不尊重他，他也感觉不到自尊，对那些奋心理障碍的学生要坚持正面教育引导，尽量不要当众批评。实践表明，只有从尊重出发，学生才能打开自己的心扉，心理教育措施才能奏效。2.加强交流，了解学生。俄罗斯教育家乌申斯基说：“如果教育家要从各方面

5、培育人，那么他首先要在各方面了解学生。”学生是教师劳动成果的体现者，教师的劳动成果中也凝聚着学生的0标、理想、信念等主观因素的积极参与和配合。教师关心爱护全体学生，就要多接近学生、了解学生，多听一听来自童心世界的呼声，和学生交朋友，加强心理沟通。由于各种主客观原因，一些学生难得向老师白由地表达自己的思想。这就要求每一个教师特别是班主任要经常深入班级，利用适当的机会和场所，让学生自由自在地表达思想情感，从中了解学生的心理现状，有针对性地开展工作。如在作文教学中布置《写给老师的话》等题S，使一些较内向的学生或有“难言之隐”的学生通过书面形式与老师交流思想。老师则应该对此做好保密工作，并针

6、对不同性格的学生区分具体情况，选用适当的形式对学生进行个别帮助。另外，与学生谈心，是对学生进行心理教育的有效方法之一。通过个别谈心，可以发现、掌握某些同学的不健康心理，再“对症下药”，通过耐心细致的工作，对学生进行有效的心理调节，帮助他们克服缺点，促使他们养成良好的心理素质。1.创造环境，多样教育。为了提高学生的心理健康水平，除了常规教育外，还要注意在耳濡0染中促进学生心理健康发展，这主要奋赖于学生所处班级心理环境的状况。老师在教学实践和日常生活中，要不断提高自己各方面的能力，保持积极向上、平和开朗的心境，用自己的人格魅力，潜移默化地影响学生。积极开展班级文体活动，使学生们的过激情绪

7、在文体活动中得到释放，帮助一些学生克服自卑、焦虑情绪。对于他们在各种活动中取得成绩，哪怕是一点点进步，老师都要大力鼓励，充分调动他们学习的积极性。小学生以鼓励为主，好孩子是夸出来的，营造一个充满信心积极向上的氛围，激发他们看到自己的成缋、长处，继续努力，更加勤奋，力争全面发展的上进心。经常开展集体主义的教育，让学生树立爱学校班级的集体荣誉感，发扬闭结友爱的精神，良好的班级集体，融洽的师生、同学关系，对学生个体能产生巨大的吸引力，使离群独处的学生感到集体的温