名家上课开场白

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1、名家上课开场白名家上课开场白名家上课开场白名家上课开场白名家上课开场白名家上课开场白　　一名借班上课的老师站在一个陌生的班级面前，如何第一时间走进学生，缩短因师生不熟悉而产生的心理距离？我们无数次地追问，千百次地尝试，但总觉得与学生之间有距离。“山穷水尽”之时，我们不妨暂时从这个问题的深思中走出来，去听听名师们是怎样进行开场白的？也许会受到一点启发，找到一些答案，也许会迎来“柳暗花明”。　　案例1：　　人物：【于永正】　　风格：简约而不简单　　【经典片段】：　　师：小朋友们好，很高兴和大家见面。你们认识我吗？　　生：不认识。　　师：那我得自我介绍一

2、下。（师板书：于永正）你们应该怎么叫我？　　生：于老师。　　生：于爷爷。　　师：还可以怎么叫呢？（生默然，师指着名字）谁敢叫我的名字？　　生：于永正。　　师：（立正）到。还有谁愿意叫的？　　生：（大声）于永正。　　师：（双手抱拳）在下便是。（全场笑声）　　师小结：名字是给人叫的。你们可以叫我于老师、于爷爷，也可以对我直叫其名。这不是没礼貌，因为我是你们的大朋友。总之，你们想怎么叫就怎么叫。　　【评析】：　　“简约是一种境界。”听于永正老师的课，给人的第一感觉：这种开场白方式真简便，不就是让学生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字吗？再一听语言也十分简朴，

3、似乎每个老师平时都在这样说。细一想，又不是这样的，我们老师平时这样说的，多半是在课下，一到课上，“师道尊严”，立马扮演起“法官”、“传道士”的角色。于永正老师真正地把新课程倡导的“你——我”式的平等关系落实在了课堂上。　　开场白时间很简短，但目标很贴心：真心诚意地做学生的朋友；设计很简洁，但功能不一般，一个“立正到”一个“双手抱拳在下便是”，包蕴着尊重、信任、激励、关爱与温暖；自我介绍很简要，但学生深深感受到：学习语文很快乐，做于老师的学生很幸福！简约雕刻出的是一片美丽。　　案例2：　　人物：【靳家彦】　　风格：平凡的问候，真实的赞美【经典片段】：

4、老师的问候学生的赞美同学们真精神！你们怎么应答？改一个字，老师更高兴。老师真精神！老师更精神！同学们真可爱！像刚才一样改一个字？老师真可爱！老师真可亲。初次见面，请多关照！“关照”换一个词？初次见面，请多关照！初次见面，请多指教！　　【评析】：　　这样的开场白我们其他老师学起来容易吗？当然容易。笔者听完课之后，立即在公开课上试用。下课后，曾和笔者一道去听课的老师很有感触地说：“靳家彦老师的开场白真实用，学生也很感兴趣，但好像学生应答老师的效果没有靳家彦老师激发的好。”听他这么一说，的确是的。回想听课时，学生热情高涨，问候声此起彼伏，如嘹亮的军号声振

5、奋人心。靳家彦老师有何魔力使学生那么投入？我们与靳家彦老师的差距究竟在哪儿？是心！是真挚的心！笔者只不过依葫芦画瓢，外在的形式像而已，要达到“神似”，那得捧出自己的一颗滚烫的心呀。捧出自己一颗心的同时，我们还要学靳家彦老师那样帮助学生达到语言上的增量。　　第二次公开课上，笔者了解到所在班级学生写作能力很强，大部分学生都有习作发表。问候话就变为“同学们真了不起！”“同学们是小作家！”“让我们继续努力！”真诚地呼唤，闪电般的拉近了彼此的距离，更重要的是学生学会了骄傲地赞美。　　案例3：　　人物：【孙双金】　　风格：“大雪”无痕　　【经典片段】：　　师：

6、我姓孙，咱孙家有个名人，他叫孙悟空。大家知道他有什么本事吗？　　生：他会七十二变，想变什么就变什么。　　生：他武艺高强，斩妖除魔。　　生：他一个筋斗能翻十万八千里。　　师：你还知道我们孙家还有哪些名人？　　生：孙中山先生，他领导了辛亥革命。　　生：孙武，他曾经写过一本有名的兵书《孙子兵法》。　　生：还有三国时吴国的国君孙权。　　师：是啊！咱孙家出过政治家、军事家、思想家等等。每次提到他们，我　　心里特别自豪。你们家都有哪些名人、伟人呢？　　生：我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他现在在美国的NBA打球。　　生：我姓王，我们这个家族出了大书法家王羲之、

7、王献之。　　生：我姓章，我们这个家族中出了革命家章太炎，我去过他的纪念馆参观过。　　师：同学们，你们可知道名人都是从什么人开始的呢？　　生：伟大的人。（众笑）　　生：普通的人。　　生：老百姓，一般人。　　师：今天，我们就来学习一篇写普通人的文章，他是一个扫路人。　　【评析】：　　似朋友间的聊天，无拘无束地聊，快快乐乐地聊，坦坦荡荡地聊，聊得踏实，聊得有趣。毫无雕琢之感，让人不经意间想起“大雪无痕”。要达到如此境界真得下一番苦工夫。从孙双金老师身上我们得到以下启发：第一，得精心寻找一个学生感兴趣的话题。孙双金老师选择了“孙悟空”这一小朋友特别喜欢的形

8、象，又巧妙地把话题引入孙家祖先名人，再让学生介绍自己和自家名人。谈着，聊着，学生的紧张情绪没有了。学生与老师的距离感也消失