2018初二历史上册教学计划

《2018初二历史上册教学计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、★精品文档★2018初二历史上册教学计划　　以提高历史学科教学质量为中心，坚持教育创新，八年级历史教师制定了工作计划。下面是由为大家整理的“2018初二历史上册教学计划”，仅供参考，欢迎大家阅读。　　2018初二历史上册教学计划（一）　　一、以质疑唤起学生学习的主动性　　历史学科的过去性使学生感觉比较乏味，而传统观点的误区认为历史课就是背背而已，又使学生对其难度认识不够，所以不能引起足够的重视。这就需要我们利用有启发性的问题吸引学生。例如学习《动荡的中东》一课时，向学生提问中东地区的矛盾有哪些？如何正确认识“历史”这个因素有一定的难度，学生讨论的效果不高，

2、我抓住这个机会进行启发提问：回顾中东地区的历史？引入四次中东战争。理解了历史的因素。　　除了精心设疑之外，我还鼓励学生质疑。现代教育理论认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高原则就是让学生自己提问题。”“整个教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力。任何时候都应鼓励学生提问。”在自主学习课堂中，我依据这一理论，大胆的鼓励学生提问题。先提出一个实际问题，组织学生讨论。在讨论过程中采用竞赛的方法鼓励学生多提问题。　　二、以论导之，创设学生自主学习的氛围2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　教师是课堂教学活动的

3、组织者和指导者，灵活的组织方式会给教学带来意想不到的效果。当学生对一个问题认识模糊时，当阐明一个问题需多角度、多层次进行时，把问题交给学生，让他们自由讨论，各抒已见，共同交流，寻求解决问题的方法和结论。　　例如对于苏联的解体，可以由有这样一个问题：如果没有戈尔巴乔夫苏联会解体吗？学生通过激烈讨论，畅所欲言，深入探讨，彼此交流，课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚，锻炼了学生的口才，发挥了学生的主观能动性，突出了学生的主体性，也发展了学生的个性。　　三、以动引他们，突出学生学习的主体性　　课堂是学堂，学生要学会学知识，还要学会做人，学会生存，学会合作。当学生的主体作用

4、发挥出来后，合作学习更成为一种需要，通过课堂内互动，让不同思维在合作中碰撞，让他们发现问题，激励他们去探索，去创新。　　在课堂上，学生能看懂、读懂的教师就不要再讲，否则就是浪费时间，学生能发现的，教师不要点明，否则就是限制了学生的发展。教师应该信任学生，解放学生，调动学生，促进学生。让他们自主学习，自己探索，自己创新。　　学生是学习的主人，课堂是学习展示的平台。我们必须给学生足够的自主学习、探究合作的机会，让学生在轻松、愉快的环境中主动参与，在学习知识的同时品尝成功的喜悦。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　20

5、18初二历史上册教学计划（二）　　本学期教学总目标知识与技能　　通过学习，使学生了解中国近代时期的历史发展，从外国殖民者的入侵到民族自救再到抗日战争爆发直至南京国民政府的垮台，这一时期的重大历史事件、重要的历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念。　　过程与方法　　组织学生收集、整理历史知识，并能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，形成独立思考问题的能力　　情感、态度与价值观　　初步培养爱国主义情感，面对压迫勇于斗争、勇于探索的精神。树立对国家、民族发展而奋斗的历史使命感。　　教学资源分析教材基本结构　　这学期主要是进行的是中国近代史

6、的教学，它概述了从1840年鸦片战争到20XX年南京国民政府垮台的100多年的历史，主要包括两条线索，一是外国势力的入侵以及中国人民的反抗；二是近代化的过程。　　重点、难点分析　　1.不同历史时期之间历史事件的联系。　　2.分析重要历史人物对中国近代历史发展的推动作用。　　3.合理分析、归纳问题的能力　　学生基本情况分析2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　经过初一一年的学习，大部分学生已经有了自己的学习方法，对于历史问题的解答也比较熟练，语言恰当、准确，具备了一定的分析能力。但还是有些学生分析问题容易偏，成绩不是

7、很理想，课堂上也不是很踊跃。因此，这学期将把教学重心放到这部分学生的身上，调动学生的学习兴趣，巩固基础，提高学生的成绩。　　　教学方法设计　　1.采取合作、探究学习的方式，使学生掌握基础的历史知识，发挥教师的主导作用以及学生的主体作用。　　2.采取阶段测试形式，检验学生对知识点的掌握情况和运用能力，及时调整教学方案。　　教学评价方案　　通过分析测试卷的重难点、题型变化、易错点等相关情况，了解每一名学生的学习情况，进行查缺补漏。注重提高学生对历史问题的分析能力。　　提高教学质量主要措施（含对后1/3的帮扶措施）　　1.认真备好每一节课。　　2.在解决问题的过

8、程中，不断地提高学生分析问题的能力，同时加强学生对基础知识的掌握。