小学汉语拼音复习_0

《小学汉语拼音复习_0》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小学汉语拼音复习小学汉语拼音复习小学汉语拼音复习小学汉语拼音复习小学汉语拼音复习　　bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw　　zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying（前10个音节，相对来说好记些。后面6个音节，可列出相应的字，编成一句话：“夜月隐，云愿迎。”意思是：“夜”晚，“月”亮想要“隐”藏起来，“云”朵“愿”意帮这个忙，她“迎”了上来。）　　小写字母：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz　　大写字母:a、b、c、d、e、f、g、h、l、j、k、l、m、n、o、p、q、r、s、t、u、v、w、x、y、z

2、。　　a母出现不放过，（即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao,标在a上）　　没有a母找oe，（没有a，但有o或e的，标在o或e上。如lou标在o上,lei标在e上）　　iu并列标在后，（i和u并列时，标在后面。比如liu,标在u上，gui,标在i上）　　单个韵母不必说。（单个的韵母，当然就标它上面了）　　前鼻音：指拼音中以“n”结尾的韵母，如：anianuanüaneninuenün。　　后鼻音：指拼音中以“ng”结尾的韵母，如：angianguangenginguengongiong。　　平舌音：指拼音中以“z、c、s”开头的声母。　　翘舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r”

3、开头的声母。　　如：“妈妈（ma）”，“试试（shi）”　　如：“木头（tou）”，“天上（shang）”，“走出来（chulai）”等；　　如：“好得（de）很”、“快走吧（ba）”，　　搞清楚哪些音节读轻声，就要经常练习，区别轻声与其他的四声的不同，明白轻声读得要“轻而短”。　　值得提醒的是，不该读轻声的就不能读，因为这样会完全改变词语的意思，如“大意”指内容大概的意思，而“大意（yi）”则指不小心的意思。　　总之，只要注意积累，经常练习，大家一定能读好轻声　　隔音符号：　　(1)为什么要用隔音符号　　普通话音节多数是有辅音声母的音节。汉语拼音字母的拼读习惯是，辅音字母总是跟后

4、边的元音拼合成音节，例如shɑnge,只能念成shɑnge(山歌)。只有在后边没有元音的情况下，辅音字母才跟前边的音素拼合，例如shɑng。这样，辅音声母就起了标明音节界限的作用。以i、u、ü起头的零声母音节使用y、w标明音节界限，剩下的还有以ɑ、o、e起头的零声母音节，连写时容易和前边音节的界限发生混淆。音节混淆有三种情况：　　一种是和前边以n、ng收尾的音节相连，如果不用符号隔开，前一音节最后一个字母n、g会被误认成后一种音节的声母。“翻案”(fɑn’ɑn)会被念成“发难”(fɑnɑn)，“档案”(dɑng’ɑn)会被念成“单干”(dɑngɑn)。　　另一种是和前边以i、u、ü

5、收尾的音节相连，如果不用符号隔开，两个音节常常被误认成一个音节。“西安”(xi’ɑn)会被念成“先”(xiɑn)，“酷爱”(ku’ɑi)会被念成“快”(kuɑi)，“余额”(yu’e)会被念成“月”(yue)。　　再一种是和i、u、ü以外的其他元音收尾的音节相连，不用符号隔开，虽不至于被误读成一个音节，但元音相连，视觉上难以产生清晰的印象，给阅读带来困难。例如huɑɑo(“花袄”)。　　为了解决这些问题，《汉语拼音方案》规定了隔音符号的用法。　　(2)怎样使用隔音符号　　隔音符号用“’”表示。当ɑ、o、e开头的零声母音节连写在任何一个音节后面时，将隔音符号标在音节开头字母ɑ、o、e

6、的左上方。　　例如：　　fɑn’ɑn翻案fɑng’ɑn方案　　sheng’ou生藕ming’e名额　　xi’ɑn西安ku’ɑi酷爱　　yu’e余额pi’ɑo皮袄　　关于隔音符号的使用，初学者还必须注意以下两点：　　第一，以ɑ、o、e开头的零声母音节只有连写在别的音节后面时才用隔音符号。如果是在一个词的开头，就不存在音节界限不清的问题，也就不能使用隔音符号，例如áoxiáng(翱翔)。第二，有辅音声母的音节和使用了y、w的音节，前边都不能用隔音符号，防止隔音符号的滥用。　　多音字　　我们只要进行阅读，就会遇到多音字。据初略统计，《新华字典》中所列多音字有六百多个，个别字的读音有五个之

7、多（如“和”字有hé、hè、hú、huó、huò五个音）。因此，不少人难免读错。怎么掌握多音字的不同读音呢多音字的读音有没有规律可以遵循呢　　我们学习文言文也会遇到多音字，这种情况在古代汉语中叫做“异读”。人教版全国高中语文课本把文言文的异读分为三类：破音异读、通假异读、古音异读。这种分类反映了异读的规律，有利于学生准确地诵读文言文。　　这启示我们：对白话文中的多音字，也可以用分类的办法来帮助学生掌握规律。笔者将《新华字典》中的六百多个多音字进行了整理归类，并付诸教学