浅谈如何上好高中音乐欣赏课

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1、浅谈如何上好高中音乐欣赏课【】高中音乐教学的一个重要教学模块是“音乐鉴赏”，如何上好高中音乐欣赏课，提高学生的音乐鉴赏能力，笔者从学生实际情况出发，根据不同的音乐作品，不同的教学内容，从“扎实音乐基础”、“聆听音乐”、“展开丰富的想象”、“充分发挥通感作用”、等方法来进行欣赏教学，引导学生感受、理解音乐作品，从而获得美的享受。　　【关键词】聆听音乐：想象音乐：感受音乐　　【】G613.5【】B【】1001-4128（2011）03-0194-02　　　　在大力提倡素质教育的今天，作为音乐教育的重要组成部分—音乐欣赏

2、，越来越被人们所重视。通过音乐欣赏教学，可以培养学生体验美、鉴赏美、创造美的能力，促进学生的情感、性格、意志等非智力因素的发展，从而提高学生的综合素质，但在农村10多年的音乐教育教学中，特别是在上音乐欣赏课的教学过程中，我发现一些问题，值得深思：　　1许多学生不喜欢教材中的歌（乐）曲　　很多音乐教师都有这样的体会：高中音乐欣赏课不好上。一个很重要的因素，是学生不喜欢教材中的歌（乐）曲，而偏爱通俗歌曲，这似乎是普遍现象，绝非偶然。如果和一些学生谈及歌星或通俗歌曲，他们都能讲得头头是道。因为他们当中有不少都是“追星族”

3、，连歌星的出生年月、属相、星座、甚至喜爱的颜色、爱吃的食物等都弄得一清二楚，很多学生还建立了明星档案。　　2学生的音乐基础知识浅薄，直接影响欣赏音乐的效果　　当我们逐步改变高中音乐欣赏课的现状，努力提高教学水平，不断增强学生对音乐欣赏的兴趣的时候，却发现高一年级的学生当中，绝大多数音乐基础知识比较薄弱，有的学生对音符、五线谱都不认识；对小节、乐句的概念都不清楚，直接影响了欣赏音乐的效果。　　3教学设备简陋，不能适应新形势下的音乐教学　　许多中学都能意识到开设音乐艺术欣赏课的重要性，并按上级主管部门的要求开设了音乐欣

4、赏课，但上课时只是一台录音机和一副嗓子。尽管教师作了很大的努力，整节课还是显得有些孤燥、单调，与现代教育的要求相差甚远。　　针对以上学生情况，特别是在农村学校，开设好欣赏课，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念，是促进学生全面发展的重要手段。音乐欣赏是在教师的指导下让学生通过音响的运动，理解音乐作品的内涵，认真感受美的过程。因此，作为教师上音乐课时要对课堂进行合理设计，精心组织，积极引导，充分调动好学生的积极性，发挥学生的想象能力，使学生鉴赏能力不断提高。　　3.1扎实音乐基础　

5、　为了让学生有目的、有计划、有组织的欣赏音乐作品，为了培养提高学生的音乐鉴赏能力，培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性、创造性，这就要求教师课前备课要充分，扎实学生音乐基础。备课包括吃透大纲，熟悉教材，设计教法，准备教具，提炼语言等方面，而且针对于我们农村来说，学生学习一些音乐知识，不仅是有益的，而且是必需的。特别是欣赏一些比较大型的、结构复杂的音乐作品，例如交响曲、协奏曲、歌剧等，更要尽可能多地学习一些音乐知识。音乐知识的范围很广，学生不可能全部掌握，这就要求有选择地学习和掌握一些音乐的基础知识。这些知识，一

6、方面是关于乐理的知识，例如音阶和调式、主题和旋律、节奏和节拍以及乐谱的读法等。学习这些乐理知识，并不是要求每一个学生都对乐曲进行理性的纯技术分析，那是音乐理论家的任务；而是要求学生学了这些理论知识，去更好地感受和欣赏音乐。另一方面是关于音乐背景的知识，这包括音乐作品产生的历史时代，作品的风格流派，作曲家的生活经历、艺术道路、创作个性以及具体音乐作品的创作意图等。学习这些知识不是为了对音乐作品进行概念上的分析，而是使学生不仅能够了解音乐作品的外部音响形式，而且还能通过这些音乐知识去进一步了解音乐作品的丰富内涵，从而有

7、助于学生更全面、更深刻地理解和领会音乐作品。　　3.2欣赏方法要灵活得当—聆听音乐　　音乐是一门听觉艺术，它是用音响、节奏和旋律塑造艺术形象，通过人的听觉器官去感知，对人的情感有着特殊的作用。所以人们把它称作“心灵的直接语言”。正因为这种听觉与感觉的统一，在教学中，要把“听”放在突出位置，选择切合实际的“听”法。聆听的方法大概有如下几种：整体听、局部听、反复听、对比听、重点听等。在教学中要根据作品结构的不同，乐曲的长短、旋律、节奏、和声配置的差异，情感表现手法的不同认真选择切合实际的聆听法。如在欣赏《梁山伯与祝英台

8、》的教学中，应在整体感知的基础上分段对比欣赏，加强学生对乐器演奏表现形式、情绪变化、音乐形象的理解。　　3.3引导学生插上想象的翅膀　　丰富的想象力是欣赏音乐不可或缺的重要手段。音乐又是抽象的艺术，这一点是它与绘画、雕塑等艺术门类最大的区别。但并不是说音乐是不可感知的，它可以通过各种音乐要素使模糊的东西具体化和造型化。同一首作品，对于不同的人，其感受肯定是不