灵活运用信息技术，让英语课堂妙趣横生

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1、灵活运用信息技术，让英语课堂妙趣横生周振英甘淋省玉门市第一小学735200《英语课程标准》指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”以CAI课件为代表的现代信息教育技术以其图形、文字、图像、动画、声像等多种功能作用于学生多个感官，使得小学英语教学更为形象、生动，易于唤起师生共鸣。不仅能激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲望，使其积极主动地投入到学习中，体现了现代教育技术的强大优势。科学合理地运用信息技术辅助教学，为小学英语课堂注入了生机和活力。一、有声有色，充分激发学生学习兴趣和求知欲望“兴趣是最好的老师

2、”。小学生的年龄特点决定了他们的生性活泼好动、好奇心强，通过应用信息技术，使抽象的教学内容“有声有色”，声形并茂，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动U、动手，多种感官共同参与，这种生动活泼的教学方式，大大提高了学生的学习兴趣，从而产生了强烈的求知欲望。比如在单词教学中，传统方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感观，而砬用多媒体课件，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。例如,在.教学horse、hen、sheep、cow这几个动物单词时，结合多媒体课件，我播放动物的叫声让学生来猜，或

3、让他们看尾巴猜动物，当学生听到动物逼真的叫声,看到形态各异的尾巴时，感到十分新奇，争先恐后地说出答案。此时我乂及时引入诸如goat、lamb、pig、mouse、elephant等动物单词，既丰富了学生的词汇量，又活跃了课堂氛围，同时还吸引了学生的注意力，激发了学生的好奇心和求知欲。二、有情有景，提高学生英语表达能力和交际能力新课标要求：“教师在课堂教学中要设法结合学生生活实际，创设交际活动情境，以增强学生学习兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。”也就是说，在英语课堂教学中，我们要尽可能地为学生创造教学情景，为学生营造出良好的语言环境，使学生轻松学习英语。多媒体课件的运用

4、，使我们能在课堂上模拟栩栩如生的现实生活情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供了使用英语交际的机会。例如，我在教学Fruits等单词吋，根据学生对外出游览活动充满好奇的心理特点，设计了“Inthefruitgarden”（在水果园里）的教学情景，将整个授课环节一一“游览水果园”制作成多媒体课件，看着图片，伴着歌声，来到了美丽的“果园”，激发了孩子的求知欲。随着参观，学生看到了若干种不同的水果，我通过四张不冋的图片，引出并操练了本课的关键句型“Isthisa/an?Yes,itis.No,itisn’t.”此吋，全体学生己进入“Fruitgarden”，参

5、与摘果子的游戏，学生敢于开口，乐于开口，在轻松自然的状态下学到了知识，将学习气氛再一次推向高潮。三、有动有静，有效突破重难点，增强学生学习英语的信心当学生遇到不易理解的语言点吋，单凭教师的讲解会显得很抽象，多媒体技术能使抽象难懂的概念变得直观、形象，易于理解。如在学Al“shopping”这一课时，我将教室布置成五个不同的“商店”，把全班同学分成五大组，由五名同学当售货员，其他同学充当顾客，进行角色表演。角色表演把课堂变成了真正意义上的生活交流场所，使学生感到真实、亲切，极大地调动了学生的学^」热情，他们都能积极踊跃发言。从而突破了教学难点，锻炼了学生的语言实际运用能力，

6、增强了学习英语的信心。另外，多媒体技术融知识性、趣味性、灵活性、新颖性于一体，使抽象的知识变得具体化、直观化，从而降低了难度，使学生容易接受。例如：在学到了over（在上面）吋，联想到以前学过的一些表示方位的词，in、on、under、front等，我制作了一幅画面：一只猫趴在一张桌子上，问学生“Whereisthecat?”学生冋答"Itisonthedesk."然后拖动小猫，学生根据小猫和桌子位置关系很快冋答出“Itisin/under/front/behindthedesk.”使学生在单•词与事物、动作等客观事物间建立起直接的联系，从而获得深刻、清晰的感知，学生兴趣

7、盎然，及吋送他们一句“Great”，“Wonderful!’’等,让学生在学习中体验成功，感受自信！四、有滋有味，培养学生的创新意识和自学能力多媒体技术引进英语课堂，使教学内容更加形象化、多样化，从而使我们教师能更好地创设语言情景，让学生带着好奇心走进丰富多彩的情景画面中去，自觉地开始有效学习。如在教学句型“Nike…”吋，我先让学生看到，画面上一只饿猫看到树上的鸟顿生恶念，为了能吃到小鸟，猫通过各种方式接近小鸟。渍到这时暂停，下面的故事可由学生当小鸟，通过对话形式，一步步揭开猫的本来面目。孩子们看着动画片课件，思维活跃，对话