浅析小学英语中的词汇教学

《浅析小学英语中的词汇教学 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析小学英语中的词汇教学【】流利的英语离不开大量的词汇积累。掌握一定数量的词汇是学好英语的基础。否则，对话教学及句子教学都无法顺利进行。语言的学习是在不断操练和积累中发展起来的。单凭反复机械的操练只会降低学习者的热情。俗话说得好：兴趣是最好的老师。在教学实践中，我们得不断摸索如何使单词教学活泼、生动、富有趣味的路子。【关键词】小学词汇；教学音，形，义是词汇的三要素，也是词汇学习的重要内容。例如单词“do”,小学生要掌握它的读音、形状、及其最基本的释义。在”do,homeal">（一）循序渐进式教学通过一系列的学

2、习，一些最基本的单词已被掌握。在此基础上教师可采用“单词—词组—句子”这一模式进行。例如：在教学单词“foot脚”时，教师可以进一步教词组“on!foot!步行”然后联系读句子“I!go!to!school!on!foot”我走着上学。通过这种形式学生不光记住了“foot”一词，还顺便记住了它的基本用法。（二）实物教学对于初学英语的小学生来说，他们对这门新语言的感觉是既陌生又好奇。如果老师从他们熟悉的东需入手，情况就会有所不同。例如：在三年级上册中有一个单元是学习文具的，老师可以用一个同学铅笔盒里的东西向同学们

3、介绍“rule、eraser、pencilcase”等，因为这些东西同学们都有，操练和巩固简单，掌握起来也容易的多。（三）情景教学在教学中创造一些引人入目的情景是十分重要的。如：学习问路的时候，老师可以把主要的单词和句型列出来，让同学们两人一组对话，也可以由老师问，同学们答，或者把去的地方变一下，让他们练习下面这些句型：“Excuse!me,hoany,delicious,foods.I’m,very,hungry.”通过体态语，学生也已明白老师此时的肚子很饿，纷纷举出自己的食品或饮料说：“Miss,Xiao,

4、some,cakes?”“Some?coffee?”等，真诚的问候帮助学生巩固了新知识，也很好地交流和巩固了师生间的感情。下面介绍一些简单常用的单词教学游戏：（一）抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师可以将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。（二）相同词首单词拼读赛将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼

5、出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk,!dog,!door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛注意不要说Q，X，Z等字母。（三）拼单词对抗赛将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一

6、组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。（四）单词接龙将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如：?pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-not等。总之，词汇教学十分重要。所以，词汇教学时要结合教学内容，学生年龄特征，采用灵活的方法进行。如同一内容，可采用不同方法教学，注意词汇教学的趣味

7、性和多样化。通过词汇教学让学生能读准单词，理解词义。教师要不断改进教学方法，激发学生的兴趣和积极性，更新教学观念，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生独立解析、扩展词汇的能力，使学生在小学阶段为今后的英语学习打下坚实的基础。