浅谈思想政治课的开场白

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1、浅谈思想政治课的开场白俗语说，“良好的开端是成功的一半”，这句话放在课堂中也是一样的。对于致力于课堂教学改革的教师而言，课堂的引入方式也一样要新颖、实际，能让学生在短短的几分钟就能够对本节课产生浓厚的兴趣。而思想政治作为一门特殊的学科，有助于帮助学生树立正确、科学的世界观和人生观，它对学生的影响是潜在的、深远的，但其内容是往往却是以高度抽象为特征的，这就导致学生学习的积极性不是很高，因而教师在导课时更应讲求艺术。　　导入新课，教师可依据教材不同内容采用灵活多样的形式，因为它像是连接新旧知识的桥梁，像

2、航标，引导学生思维的方向；像序幕，预示着本节课的结构如何。无论我们采取何种形式，目的都是提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性、主动性，让学生感到自然、新奇、有趣，并为学好新知识埋下伏笔。　　一、情趣导入法　　常言到，人非草木，孰能无情，情感是人们心理活动的一大特点，学生本身就具有一种情感潜势。前苏联教育家维特洛夫指出，“教育是主要的，也是第一位的助手，它可使整个教学顿时生辉，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识。”如在教学《五十六个民族是一家》时，

3、我们就可以用歌曲《56个民族是一家》中的“五十六种语言，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家……”来说明我们这个大家庭是由56个民族共同组成的，我们每一个人都是它的一份子，进而顺利过渡到课堂教学中来。　　二、故事导入法　　精美动人的故事一般都能吸引人的兴趣，学生更是如此，用故事导入新课不失为一种好方法，比如我们在讲述《我与祖国共命运》时，就可以给学生讲一些爱国人士的行为、事件，如伟大领导人的故事、英雄人物的故事及现代社会所涌现的人物事迹等，以激发学生的爱国情操，引起学生的兴趣。　　三、符合时代特征的导

4、入法　　唯物辩证法认为，世界上的一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界。在现在这个变化如此快的社会中，作为思想政治课的教师更应该帮助学生适应现在的生活节奏和发展。如在教学《做个聪明的消费者》一课时，教师就完全可以从X上找出相应的资料，将现阶段的一些常见现象展示出来，让学生从中可以感到如何合理明确消费确实存在于我们每一个人身边，从而进入到本节课的教学中来。　　四、承上启下导入法　　伟大教育学家孔子曾说“温故而知新”。而新旧知识之间的联系是必然的

5、，所以我们在一节课的前几分钟就可以恰当而自然地复习已学过的内容，从而自然地过渡到本节课的学习中去。但是这其中的提问应该是有技巧的，而不能为了提问而提问，这样就失去它的意义。思想政治课的两个框题，有些联系是很紧密的，但是有些之间的联系却并不是那么的紧凑和明显，所以我们一定要讲究方式、方法，让提问变成这节课的一种纽带。　　五、直观性的导入法　　多媒体教学的手段在现在教学的应用中是非常的广泛的，所在作为教师的我们更应该充分地利用这些有效资源。我们在大屏幕上向学生展示的东西很直观、很具体，同时也很形象，可以

6、让学生一下子先从视觉上对本节课产生一种向往和兴趣。在此基础上再将学生引入课堂的学习中，这样会功半事倍，同时也让我们的课堂充满了新鲜的时代气息。　　六、针对性导入法　　在思想政治课的导入上，讲求形聚神亦聚，也就是说，在导入新课时，教师的语言、行为、播放的课件内容、学生的回答、思考等各种教学资源，都应当围绕着顺利、自然、各谐地引入新课而服务——即要有针对性。如在讲述《竞争不忘合作》时，导入的幻灯片中有很多的图片，无论有多少引入性的信息，它们都必须反映一个中心：竞争不是孤立于合作而存在的，竞争与合作是既对

7、立又统一的关系。　　七、横向导入法　　政治课的一系列观点、原理、原则，不仅与谬误相比较而存在，而且和各门具体学科有千丝万缕的联系，这样就可能是我们在导课中博采众家，为我所用。教师上课时不必先急于向学生提出教材上的观点和看法，而是先介绍某门具体学科或文人学士与之相对应的观点，进行跟踪追问而导入新课，或先列出相对立的观点，引导学生思考分析，揭露其荒谬性，然后话锋一转而导入新课。　　课堂的导入虽然只有短短的几分钟，然而成功与否却对一堂课至关重要。好的导入方式，总能最大限度地调动学生的参与激情，让课堂一下子

8、“热”起来，有一石激起千层浪之妙，能使学生在瞬间就呈现出生命活力，积极主动地与教师一道探究新知。当然好的导课的方式并不一定是单一的，它可以是一个方式的单独应用，也可以是好几个方式的同时应用，只要我们能把它们有机地结合在一起，让它们都为课堂而服务，那无疑是更完美的，所以作为教师，我们更应该好好地利用这几分钟，打一个漂亮的“开场战”。