开展小学语文审美教学的思考

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1、开展小学语文审美教学的思考：开展小学语文审美教学，具有极为重要的意义。笔者结合自身工作的实际，认真从品味语言美、感受意境美、体悟情感美、鉴赏整体美、拓展创造美等方面进行了思考与探索。　　关键词：小学语文；审美教学；思考　　　　开展审美教学，是小学语文教学活动的重要内容之一。《小学语文课程新标准》明确指出：小学语文教学应当重视和提高小学生思想品德修养以及审美能力，促使他们逐步形成良好的人格个性，达到自身全面和谐发展的最终目的。因此，教师开展教学活动的过程，特别是在小学语文教学过程中，一般都与审美教学有着或多或少的关系。那么，在小学语文教学活动中，如何把审美教育贯穿到教学活动

2、的整个过程，真正让学生在学习过程中获得美的享受呢？也就必然成为了摆在小学语文教师面前的又一重要任务。笔者结合自身实际，认真进行了深入分析、思考与探索，并提出了一些行之有效的措施。　　一、品味语言美　　品味语言美，是开展小学语文审美教学的首要环节与任务。实际上，我国的语言不仅优美生动，而且博大精深。汉语所表达意思的准确、细腻以及到位都是世界其他语种所无法比拟的。小学语文教材作为美的有效载体，必须引起教师的高度重视。我们知道，小学语文教材的文学语言生动凝练、艺术形象多姿多彩、抒情色彩洋溢热情，这些都集中展现了文学作品的艺术美。而且小学语文教材所选择的课文一般都是文质兼备的文艺

3、精品，既特色各具，又具有普遍代表意义。因此，在开展小学语文教学活动中，我们应当积极引导学生对课文进行品味、欣赏、了解和掌握，从中感受到美的熏陶，不断增强他们享受美的乐趣。　　二、感受意境美　　感受意境美，是开展小学语文审美教学的重要任务之一。学习兴趣是学生学习的重要力量源泉与支柱，但学生的学习兴趣则于寓教于乐的过程中。在开展小学语文教学过程中，我们要让学生在学习中感到精神和谐，不产生压力，最好的做法就是积极为他们创设学习和审美的良好情境与氛围。实际上，对于小学语文课文的欣赏与实践，一般都需要教师进行指点、引导和点拨，进而不断启发、引导学生自己去感受语感，触景生情，从而产生

4、丰富的联想。因此，在开展小学语文教学过程中，教师可以通过设计气氛、制造氛围、示范阅读、描述图画、引导诵读等教学手段，引导学生进入教学情境中，触景生情，从而使他们的语文学习得到升华，达到更为完美的意识境界。比如在《荷花》一文的教学过程中，我们可以创设一定的情境，让学生随着温馨的音乐感受到荷花的存在。教师如果再展示一些生动的画面，加上感情真挚的配乐诵读，往往就可以把学生带到课文所描写的情境中去。　　三、体悟情感美　　体悟情感美，是开展小学语文审美教学的关键所在。一般而言，小学语文审美教育也需要渗透感情、审美感染以及陶冶来达到。其中体悟是产生情感的关键因素，也是产生情感的核心部

5、分。因此，要让学生真正体验语言美，需要教师积极进行启发、引导和点拨。只有这样，学生才能自觉地进行实践、体验与探索，他们才会在潜移默化中受到感染与熏陶，并逐步进入到体验的状态。实际上，凡是佳作名篇，都包含着浓烈的情感以及真挚的感情。所以，在开展小学语文教学中，我们要切实准确地理解课文的真正内涵，准确把握情感的脉搏，并把创作激情再现给学生，让他们真正感受到课文情感的丰富与优美，不断激起他们美好的情感，进而在思想上产生情感的共鸣，从而获得启迪、教育与发展。　　四、鉴赏整体美　　在小学语文教材中，很多课文不仅词句凝练、生动和优美，而且艺术形象也丰富多彩。而有的课文意境深邃，引人入

6、胜；有的课文则抒情色彩强烈、感人和真挚。实际上，在大自然中，潺潺的溪流、广阔的原野、雄伟的山峰、宽广的海洋、春夏秋冬、鸟语花香等等，无一不在作家多姿多彩的笔触下呈现于我们面前。因此，我们要让学生真正体验到一种身临其境的感觉。但是，一般情况下，任何一篇文章，都不是在单纯地展现自然美，而是凝聚意象、表达思想感情以及客观事物有机结合的产物，是一种崇高的思想艺术境界。这样，该怎样引导、启发学生对这些文章进行鉴赏，从而感受到文章的整体美，就成为了我们必须关注的重要内容之一。对此，我们可以通过引导学生对课文进行朗读，进一步感受、欣赏和体味课文的语言美、意境美，这其实就是审美教育的关键

7、环节。由此可见，让学生有感情地朗读，是让他们感知、欣赏和体味美的重要途径之一。　　五、拓展创造美　　拓展创造美，是开展小学语文审美教学的重要途径。实际上，教学的最终目的就是把所学的知识转化为自身的能力，而审美教育的最终目的就是要不断地提高学生的审美与创造能力。创造美，作为学生自我发展、自我完善、自我提高的重要途径，必须引起我们的足够重视。因此，在开展小学语文教学活动中，我们要因人而异、因势利导、循序渐进，最大程度地发挥学生的主体作用，着力培养他们善于和敢于发现美、创造美的能力，并在此过程中不断地完善自我，达到自身全面健康发展的