边墙沟小学小班化学生有效学习的行动研究

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1、边墙沟小学小班化学生有效学习的行动研究附件1:天祝县小班化教育教学工作专项研宄课题屮请书天祝县2013年度教育科学研究课题申报表课题名称：小班化学生有效学习的行动研宄课题类别：小班化学生策略指导的实践研究研究方向：□课程开发与实施(V)□学校管理与发展□教师研训与发展□德育与心理□评价与质量监测□体卫艺□其它课题负责人：孔繁兴职务或职称：小学一级教师课题负责人单位：华藏教育辅导站边墙沟小学成果形式：县级课题研究联系电话(手机全号h13893553133完成时间：2013年12月天祝县教育局教研中心制12小班化学生有效学习的行动研宄课题研究人案一、研究背景基础教育课程改革纲要提出了转变

2、教师教学行为和学生学习方式的任务，目的在于促进每位学生都能有效地学习。纵观目前农村小学的课堂教学，我们不难发现：低效学习的现象大量存在，传统的“填鸭式”、被动式学习在教学屮仍居主导地位。死记硬背、题海战术、重复训练的做法依然制约着学生的积极性、主动性和创造性。国内外研究说明，有效学习主要是指学生主动的、探索性的、研究性的学习。不同的学习态度会产生不同的学习效果。有关学生有效学习的理论和实践在国内外并不多见。二、问题提出有效学习是相对于低效和无效学习而言的，它是指学生在教师的指导下应用恰当的学习策略对学习内容进行主动加工，在一定时间内完成学习任务，达成学习目标，自身得到进步和发展的过程

3、。新课程标准提出：“促进学生有效、自主、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动屮全面提高素养，是培养学生主动探宄、勇于创新精祌的重要途径。”而农村小学受各种因素的影响，课改实施工作远未达到城市学校那样的水平，.因此，真正贯彻落实课改理念，促进学生有效学习，提高学生学习成绩成为当前农村小学亟待解决的问题。三、研究0标1、通过本课题研宄使教师明白教学的本体功能是促进学生的发展，有效学习是实现这一功能的必要条件，教师则是促进学生有效学习的核心要素。因此，树立“以学定教”的观念，形成以有效学3习理念反观自己教学行为的习惯。2、通过本课题的研究，探讨促进学生有效学习的方式和策略，初步形成

4、可操作的有效学习的方式与策略。促进教师角色转变与学生学习方法的改变，提高课堂教学质量和效益。3、通过对本课题的探索和研宄，创造良好的教学环境，即严肃认真、宽松和谐、生动活泼、乐教乐学、自主、探究，以促进更好地进行创造性思维训练，使学生在高效率、高质量获得知识的同时，掌握一定学习方法，养成良好的学习习惯，培养学生的探宄能力、实践能力、创新能力、合作能力，使学生成为一个热爱学习、善于学习的人。四、研宄内容1、学习方法策略的有效运用通过观察、调査和个案分析法，了解学生在课堂上参与学习的表现、学习的兴趣和态度、学习的主要方式等。分析教师无效或低效教学行为的表现及原因。2、教师有效教学研宄针对

5、教师低效教学行为的表现，采用行动研宂，提出相应的解决问题的操作策略。研宄教师对教材的组织与呈现、教学方法策略的选择和运用、自身的知识水平和人格特征等对学生的影响。3、学校宥效管理研究研训教一体化校本管理策略研宄，教师不当教学行为的矫正，教师教学效能评价研究，促进学生有效学习的学校激励机制研宂，促进学生有效学习的班集体建设研究，并通过典型课例总结成功经验。五、研究的依据41、理论依据新理论认为，有效的教学效果直接取决于学生在学习时对学习材料进行加工的能力。不同学生的理解或认知过程是不同的，学习效果也就不同。2、现实依据我校教学条件已得到很大改善，建起了舒适宽敞的明德教学楼，也即将建立校

6、园网络，教育科研的硬件设施将得到改善，教育资源将实现共享，更主耍的是学校非常重视教育科研工作，以教育科研为先导，坚持教学改革，不断探索教育教学规律，广大教职工爱岗敬业，有一支教学经验丰富，科研能力较强，热衷于教育改革的师资队伍，从而为研究课题提供了理论和实践资源。六、研究意义本课题是探讨促进农村学生有效学习的探索性行动研究。力求在现代教学观念指导下，探索学生学习效益的最优化与个性化，实现学生学习方式的转变。使农村学生也能享受到新课程的阳光沐浴，快乐地学习、成长。通过本课题的研究，有助于转变教师的角色，提高教师有效教学的策略和水平，在积累和反思中提高课堂实施的能力，提升教师的专业化水平

7、。因此，本课题对于提供学科宥效学习的实践佐证和丰富有效学习的理论，促进新课程的改革普及农村偏远山区，具有重要的现实意义。七、实施措施及时反思总结。每轮实验结朿都要及时反思回顾，以札记、论文的形式形成阶段性实验研究成果。在第三轮后全面总结研宄，形成科学完善的“新理念下的学法指导，优化学生学习方式，提高课堂教学有效性”的教学模式，并撰写实验报告。及时、妥善地收集5保存好各种资料。八、研究步骤1、准备阶段（2013年3月10H——2013年4月）成立课题组，确立