建构新课改下小学数学作业评价观

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1、建构新课改下小学数学作业评价观河北省临丙县临丙镇校IX谭金岭摘要：数学作业的评价是教学过程中不可缺少的环节，是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。关键词：数学作业评价河北省临丙县临摘要：数少环节关键词：数评价作业是教师的基木功一，是一知识、能力于一体之项融的科学性工作，具有极的技性。学作业的价是教学过程强巧数评中不可缺少的节，是向学生反学习情况的一种式，其目的环馈形是为了促进学生全面发展。那么，如何建新课下小学学作构改数业价？评呢一、作业评价的解读学生的学习是个动的活动过程，它必须通过教师和学生态之间的信息传和

2、信息反，才能实现与调节，从而达到预期递馈控制的目标。作业价是实现有效反的重要节，它不可以调节评馈环仅学生学习的行为，也可以调节教师施教的行为。作业价是教师评和学生间的活动，是实现教师和学生间的信息传和信之双边之递息反的重要节，作业是师生、生生信息、反信息馈环批改交流馈的重要。教师既是布置作业的主体，也是作业价的主体，途径评所以教师应认真、及时、准确、高效地价学生作业。作业的评评价两个节：作业和作业。作业的价及价的目括环批改评涉评的、价用时、价方式等。作业价的功能有反、、评评评馈监督评价；作业价应根据不同的内容，相应的价方式。评选择评二

3、、建构新课改下小学数学作业评价的策略1、建多化的价方式构元评根据学生异布置不同的作业，当然也要采用不同的价方差评式。①基础作业的价：课堂中，集体，教师适时；型评评议表扬课后的老师全部，适当的时可让学生互相。以利于教批改候批改师对学生掌握情况的全面了解和学生对自己错原因的认误深刻识。②思维练作业：教师集体讲解，让好的学生将自己的思训型维方式和思维过程，为中间生和后进生幵思路，活跃思维，为打今后的学习下基础。打③实践作业：集体反和家长反意相结合。家校型交流馈馈见合作，充分调动家长的积极性，起一学校与家庭的，了架座桥梁解学生学习习。通过调查

4、使家长也能关注自己子学习习，惯孩惯并能够进行积极的价，使他们能较好的合教师帮助自己的评配孩子学好学数④学生自创作业：学生集体价，教师适时点，好的收进评评作业集。使学生理解种题目类设计的真正意图。渐渐每型2、建多主体的价方式构评①、学生自，同学互：评评一些比较基础的堂上练习，可以放手让学生先自我价，评再同互。这样，通过内与反思，冇利于调动学生的内动力，桌评省养成练习后能自我反思的好习；同互，有利于学生与学生惯桌评之间的，在中出真理。交流交流悟②、小组合作价：评如学家庭作业的比较多，教师可以成立合作小组，教数数量师组长的作业，组长组的作业

5、。然后根据实际情况，批阅批阅员教师分抽查学生的作业，根据学生作业的实际情况，全班讲层次评，提高家庭作业的质，真正教师的。量减轻负担③、家长作价：协评这体现在家庭作业辅导方面，家长天抽空查学生家庭作每检业，帮助子理学知识，提高家庭作业和学生的学学习质孩梳数数。西镇校区谭金岭况了、建多维化的价内容3构评学课程标准要求:“对学生学学习的价，既要关《数》数评注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情的成和发感形展。”新课程下的小学学作业，应该从方面进行价？数哪几评呢我们建对学生基础知识和基本技能掌握情况、完成作业的尝试构思维过程和完成作业的

6、度“三维”立体价运作式，合使态评模综用各种价方法和手，对学生的学作业进行科学有效的评段数评价，以达到反教师的教学效果，反学生在学业上的发展，促馈馈进学生认知、情、思维的发展和学能力的提高。感数第一维度：对基础知识与基本技能掌握情况的价评对基础知识与基本技能的理解掌握情况了采用分以及除百制等级符定，在中高级用画“正”字的方法，等级号评外年尝试变符为统计符，对学生的知识技能掌握情况进行统计价。也号号评就是说，全对的作业“正”；有错的作业根据错情况少笔记误记画，当学生把错题正完毕后，可以把“正”字中缺少的笔画补订充完整。样才能把“正”字中缺

7、少的笔画补充完整？笔者认为可怎呢以采用、积错题，建立错作业的方法。从错题填写累卡误档案卡的填不难看出，学生在主动找错、辨错、错的反思中，通写改沟了知识间的系，善了自身的认知策略，也得到了情上的联改感满，体会到成功的。足喜悦第二维度:对学生作业的思考过程、解题策略的价评新课程调，对学生作业的价不限于考察学生解题技能强评仅的正确度，还要考察学生对不同知识的理解和解题策略的运用等。为此，我们根据学生的4题解答的过程，对学生的解题策略、思维能力进行价，在“正”字的下角，用“”、评右△“”来反映学生解题思维的活性、创新性。“”示思维☆灵△表冇创

8、意，但没有完全作对，或示正确但不简。“”示思表便☆表维特，有创意。例如上面例子的作业可以用“正”字少一，独横并在下角“”。因为他的解法有创意，所以学生正对右记△很订后，不但要“正”字价得正确，而要用“”价它解记评算且☆评