高中职院校计算机应用基础教育问题分析

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1、高中职院校计算机应用基础教育问题分析【】计算机技术深入到社会各行各业中，使得人们的生活与计算机紧密联系起来，应用计算机来丰富生活改变工作已经不是梦想而是时代的新要求。时代的发展要求计算机应用基础课程成为各专业必修的基础课程，是现代化人才必备的知识和技能。本文简要说明了计算机应用基础课程的重要性，分析了高中职院校计算机应用基础教学中面临的问题，提出相应的改革措施，从而促进高中职院校进一步提高计算机应用基础的教学质量和教学水平。【关键词】高中职院校；计算机应用基础；教学改革【】G64.21【】A【】2095-

2、3089（2017）17-000-01现代化的社会发展离不开计算机技术的应用，计算机技术已经成为推动社会生产力向前迈进的主力军。在这样的大背景下，高中职院校计算机应用基础教学迎来了新的教学要求，以提高学生应用能力为目标，以培养学生计算机应用基础为抓手，培养社会需要的各方人才时都要以计算机应用能力为依托。因此，高中职院校从社会所需出发，以需定培，不断提高学生的信息技术的应用素质，实现学生应用计算机来改变社会的人才培养目的。一、计算机应用基础课程的重要性计算机技术应用与人们的生活、工作紧密相连，是人们娱乐放松

3、、提高工作效率和工作能力，提高生活质量的有效工具。计算机知识是新时代的必修知识，是社会发展的新的推动力。如果没有学习过计算机应用基础课程，也没有入门级培训，在信息时代的生活中简直可以用寸步难行来形容。可见，计算机应用基础课程对于新时代的学生来说非常重要，是其实现人机对话的前提。因此，高中职院校将计算机应用基础列入到教学基础课程之列。对于现代化的企业来说，计算机应用到企业生产流程的各个环节中去，不会操作计算机，不但影响企业的生产，还会给企业增加负担来培训操作人员。出于这两方面的考虑，企业要求引进的人才必须能

4、熟练运用计算机各种软件。可见，该课程是社会发展的必要课程。当前环境下，无论是职务晋升，还是人才引进，都离不开计算机应用能力，甚至被众多高中职院校列为必备证书的基础课程。因此，在众多因素的刺激下，学好计算机应用基础课程是高中职院校学生成功走向社会的必经之路。二、高中职院校计算机应用基础教学中面临的问题（一）学校方面。学校虽然在认识上有所提升，但在教学设施的完善与配套上却限于资金的限制而无所改观。由于該课程是基础性教学课程，软硬件设施的使用频率非常高，使得计算机软硬件时常面临崩溃的问题，增加了学校的经济负担。

5、另外，学校在增加生源时并未做好充足的准备，不能购进更多的计算机设备，使得教学效率被机器数量的不足所阻碍。课程教学内容往往实施不完全，学生也没有更多的练习时间和机会，使得教学效果大打折扣。（二）教师方面。教师问题一般表现在两个方面的不足，一是教学模式落后。二是教学方法和考核方法陈旧。对于教学模式来说，受到传统教学模式影响，新时代计算机教学中往往不能与时俱进，仍以理论教学为主，课堂表现一言堂没有改变，学生面对新奇的课程时往往陷入枯燥的精神状态中，无法发挥出主动性和积极性。这样的教学模式很难取得较高的教学效果，

6、也难以实现素质教育目标；对于教学方法而言，当前的高中职院校仍停留在单一的教学方法上，无论教学与考核均停留在过去。教学方法没有实现多种方法的综合运用，考核时也仅以试卷为考核的唯一凭证。这种教学方法的单一无法给学生更多的刺激，考核方法也不能体现学生的掌握水平，从而使得学生对计算机应用基础课程没有过多兴趣来激发其学习动力。（三）学生方面。有一些学生对计算机基础课程的认识不到位，感觉自己已经对计算机比较熟悉了，再加上计算机基础课程中的内容简单，从而不重视学习，造成考试失利。另外还有一些学生因为这门课程只考理论知识

7、，而并不对实践操作进行考核，所以在日常学习中不重视实践操作的练习，上课不认真听讲，而在考试前死记硬背。三、高中职院校计算机应用基础教学改革的措施（一）学校应加大投入，积极改善软硬件水平。1.设施配套需不断完善。针对目前设备不足和陈旧问题，高中职院校领导要从思想认识上与社会需要相接轨，保证学生的学习能力提升能够为社会作出贡献。因此，在资金上给予支持，保证设备升级改造，力求人手一机，还要配备效果好的扩音设备，以提升教学效果。对于设备的维护要做到有专人跟进制度的落实，实现定期定时维护。2.课程设置上要符合现代社

8、会的需求。为了提高实用性，课程设置上要将重心偏向实践环节，将真实有效的案例纳入教材中，实现教材与设备的软硬件配套，操作流程详细而图形化，达到即使自学也能学会的目的。3.组建高素质的师资力量。在师资力量的建设上不但要加强资金配套，还要从以下几方面进行队伍建设：一是加强专业培训，对现有教师进行专业化提升；二是加强横向交流，对教学经验提升共享来改变教师的专业教学方法；三是引进专业化的计算机人才构建教学核心；四是鼓励教师走进项目实践，