浅谈任课教师如何转化后进生

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1、浅谈任课教师如何转化后进生【摘要】转化后进生是任课教师应尽的义务，只要教师在平时的工作中教育教学的方法得当，有目的地对后进生进行思想教育，激发他们的学习主动性，调动他们学习的兴趣，树立积极向上的信心，他们就会成长为健康、进步的学生。笔者就此从三个方面浅谈了任课教师如何转化后进生的体会。　　【关键词】转化后进生感情沟通知己知彼自我管理　　【】G637【】A【】1674－4810（2011）12－0113－01　　　　转化后进生是任课教师实施素质教育所要进行的一项既细致又复杂的工作，任课教师在平时的工作中要深入研究后进生的心理状态，全面细致地了解他们的思想、学习、生活等规律，找出学习或

2、思想上后进的原因，为便于转化他们做好前提准备。后进生只不过是在某一方面暂时处于落后状态，这并不代表他们以后没有发展前途，只要任课教师在教育教学中方法得当，能采用多种教育方法或多种教育措施有的放矢地对他们进行思想教育，就能激发他们学习的主动性，调动他们学习的兴趣，让他们克服心理上的障碍，树立积极向上的信心，成长为健康、进步的学生，下面笔者就此谈几点自己的体会。　　一任课教师对后进生加倍实施爱的教育是师生感情沟通的桥梁　　热爱和关心后进生是任课教师在具体工作中表现出来的师德之一，转化后进生是任课教师工作任务中的重中之重，教师工作中一切行之有效的教育教学手段都必须以对学生诚挚的爱为基础，

3、特别是对后进生要赋予加倍的爱和关心。因为教师爱护学生和关心学生是师生交往中的粘合剂，通过爱护学生，使学生感到温暖、关怀，可以增强学生对老师的理解，加深师生之间的情感。教师爱护和关心优等生并不难，因为他们品学兼优，是教师的骄傲，但要真正做到对后进生施以加倍的爱护和关心，做到耐心细致地帮助他们走向进步、走向光明、缩短优等生与后进生的距离，任课教师更需要下一番工夫，首先要深入细致地了解后进生自己在思想上、学习上存在后进的原因，绝不能放任自流，因为素质教育的目标在于提高全体学生的整体素质，不管什么样的后进生，他们都在我们教育的范围之内，他们都有接受义务教育的权利，所以教师要善于挖掘他们身心

4、存在强大的一面或优势的一面，尽量多给他们一些鼓励、理解和温暖，做到对他们思想上要积极进行正面引导、学习上要热心帮助和全心全意地进行指导、生活上更要关怀和体贴。爱是双向的，教师爱护和关心学生，学生就会感觉到你对他的爱，他也就会主动爱你，喜欢接近你，愿意跟你交朋友，从中缩短师生之间的距离，这样跟他们聊天、谈心就方便多了，师生之间增进了友谊，增加了相互的信任度和理解感，于是后进生便渐渐打开心扉，甚至向老师倾吐连父母都不知道的秘密，从而任课教师就了解到了他们心理上、身心上存在后进的原因，为今后制定因材施教和“对症下药”的教学方案掌握了第一手材料，帮助他们克服自身的不良习惯和落后思想，督促他

5、们努力学习，为班集体、为学校争光，把一颗沉睡的心呼唤或激发苏醒过来，并意识到他个人的行为不只是对老师一个人负责，而且要为班集体负责、为学校负责、为维护社会道德负责，促进他们认真学习文化科学知识，形成良好的心理素质，为祖国的繁荣富强而努力奋斗进取。　　二任课教师与后进生谈话时要做到知己知彼，有利于建立平等的师生关系　　谈话是一种师生双向交流的活动，任课教师采用谈话的方式来转化后进生的进步也是师生感情融合的基础，从而达到影响和教育后进生提高认识、转变思想的目的。而任课教师与后进生谈话时要有一定的艺术性，既能起到教育的作用，又不会伤害他们的自尊心，因此，教师与后进生谈话的过程中，必须用动

6、之以情、晓之以理的情感和语言来赢得学生的信赖，激起学生对生活的热爱，只有这样，师生的心才会贴近、融洽，谈话才能取得好的效果。具体做法：第一，谈话之前一定要充分地了解学生的心理特点和个性特征，针对不同的学生设计不同的谈话内容和方法。与性格内向型的后进生谈话时，由于这类学生平时不善言辞，但勤于动脑，悟性较好，所以应采取平等对话的方式，使他们感觉到老师平易近人、和蔼可亲的为人态度，使他们在“心求通而未得，口欲言而不解”之时，心灵和头脑能够豁然开朗；与性格是外向型的后进生谈话时，应全面深入地了解他们在心灵深处存在的实际问题，掌握事实根据，在谈话中教师的谈话内容要去伪存真，使后进生有心悦诚服

7、的教育效果；与性格处于中等型的后进生谈话时，由于他们平常遇事慎重，但往往缺乏自信，教师在谈话中应推心置腹、坦诚相见，给他们明确提出学习上所要达到的要求和思想上所要提高的目标，使他们切实感受到老师对他们的殷切希望。第二，谈话中要给学生留下思考的余地和空间，让后进生在提高思想认识的前提下，自己做出合情合理的谈话结论，以收到自我教育的成效，只要后进生的思想意识提高了，他们才能自觉地消除思想上潜在的不良习惯，克服心理上存在的不良障碍，只有这样，后进生才能转变思想观念，才能发挥