人教版历史必修三会考知识点填空答案全

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1、高二历史必修3——文化史复习资料第一单元中国传统文化主流思想的演变第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成一、“百家争鸣”局面的出现1、原因：春秋战国时期社会大变革（根本原因）①经济：生产力的发展，井田制的崩溃②政治：周王室的衰微③阶级关系：士阶层的活跃，受重用。④思想文化：学在民间（学术下移，私学兴起）诸子百家针对各种问题，展开争论，春秋战国时期形成“百家争鸣”局面。2、主要代表：道家：代表人物：老子、庄子；主张：无为而治儒家，代表人物：孔子、孟子、荀子；法家，代表人物：商鞅、韩非子；主张：以法治国、专制主义中央集权（为统治阶级所重

2、视）3、意义：①是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础；②是中国历史上第一次思想解放运动，有深远影响。二、孔子和早期儒学1、春秋――孔子地位：春秋末期思想家政治家教育家，儒学创始人，被推为“圣人”。他死后，言论被编为《论语》，对后世的影响也很大。主张和贡献：①核心是“仁”。就是“仁者，爱人”，做到待人宽容，“己所不欲，勿施于人”。②主张“克己复礼”维护周朝的礼乐制度。（保守性的体现）③政治思想：孔子主张“为政以德”，（以德治国）反对苛政，包含民本思想。④教育思想：兴办私学，主张“有教无类”（意义

3、：打破贵族垄断文化教育的局面）⑤整理古籍：“六经”《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》（即儒家的五经）、《乐》202、战国――孟子、荀子贡献：总结改造儒家思想，体系更完整，成为诸子百家之大宗。（1）孟子：战国时期，亚圣。主张：①发展了仁，提出“仁政”思想；②民本思想：提出“民为贵，社稷次之，君为轻”，即“民贵君轻”。③伦理观：主张“性本善”，要用仁政来回复和扩充人的善性，即“性善论”（2）荀子：战国末期，改造儒家思想，综合法道思想积极成分，使之更能适应社会需要。主张：①施政用“仁义”和“王道”，“以德服人”；②提出“水能载舟

4、，亦能覆舟”，即“君舟民水”关系。③伦理观：主张“性恶论”但可以通过后天礼仪法治改造成为君子圣人。实例：列表对比孔子、孟子、荀子思想的相同和不同。思想家思想比较　　　　孔子孟子荀子同仁的思想爱人仁政仁义民本思想为政以德民贵君轻君舟民水异人性论性相近性善论性恶论三、法家和道家1、春秋晚期道家学派的创始人老子认为，世界万物的本原是“道”，提出“无为而治”的政治主张。2、法家学派的集大成者是战国末期的韩非子，主张以法治国，法家把君主的权力提高到极点，迎合了建立大一统专制国家的历史发展趋势。第2课罢黜百家，独尊儒术一、“罢黜百家，独尊儒

5、术”的提出1、董仲舒把诸子百家中的道家、法家和阴阳五行家的一些思想糅合到儒家思想中，加以改造，形成了新儒学。202、思想主张：①为了加强中央集权，提出“春秋大一统”、“罢黜百家，独尊儒术”。②为了加强君权，宣扬“君权神授”、“天人合一”和“天人感应”。③提出处世的道德标准，“三纲五常”。二、儒学成为正统。1、汉武帝尊儒的措施①思想方面：肯定董仲舒的新儒学思想，罢黜百家，独尊儒术。②政治方面：用儒生参与国家大政。③教育方面：兴办太学，立博士，传五经，使天下文士都学儒家经典；全国各郡设学校，推广儒学，初步建立地方教育系统。2、独尊儒

6、术的结果：此后儒家思想成为我国封建社会的正统思想，中国传统文化的主流思想。3、西汉的儒学教育状况①教育为儒家所垄断。汉武帝规定儒家经典为教科书，定《诗》《书》《礼》《易》《春秋》为“五经”。立教官为“博士”。②儒学地位大大提高。兴办太学，太学生员为博士弟子，考试合格后即可以做官。意义：打破了以往由贵族官僚时代为官的规矩，提高儒学的地位。③初步建立地方教育系统。汉武帝下令全国郡县设置学校，使儒学在民间处于独尊地位。第4课明清之际活跃的儒家思想1、进步思想家——黄宗羲代表作《明夷待访录》。主张：黄宗羲认为君主专制是天下之大害，提出“

7、天下为主，君为客”的民主思想。工商皆本。2、经世致用思想家——顾炎武代表作《天下郡国利病书》主张：抨击封建君主专制，提出“天下兴亡，匹夫有责”的主张，重视对社会实际的了解，形成经世致用的思想，代表作《天下郡国利病书》。崇实致用的学生和锲而不舍的学术实践。影响：开一代朴实学风的先河。3、王夫之的唯物思想20进步思想家王夫之认为世界是物质的，物质是不断变化，其发展变化有规律可循；认识论上，他认为主观得认识是有客观对象引起的，一切事物通过考察研究都是可以认识的；他还认为静止是相对的，运动是绝对的，具有朴素的唯物辩证法思想。影响：对传统

8、儒学进行了批判和继承，促使我国传统文化重新焕发了生机，对后世产生了巨大影响。第二单元西方人文精神的起源及其发展第5课西方人文主义思想的起源1、苏格拉底针对雅典社会世风日下、道德沦丧的现象，针砭时弊，倡导有思想力的人是万物的尺度，希望人们重新建立道德价值观。他还提