学前儿童健康教育课件

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1、学前儿童健康教育目录第一章学前儿童健康教育概述第二章学前儿童健康教育的目标和内容第三章学前儿童健康教育的设计与实施第四章学前儿童身体保健教育第五章学前儿童心理健康教育第六章学前儿童体育第七章学前儿童健康教育评价第八章当代学前儿童健康教育理论简介第一章学前儿童健康教育概述什么是健康？思考：健康就是身体没有疾病？（一）机械唯物模式的健康医学哲学领域中的健康：在公元前1000年，最初和“神圣”一词同源，本意指向健全与完整，包括体格魁梧、机警、聪慧以及精神的得救。公元2世纪，被誉为“神圣医生”的古罗马盖伦曾英明的在健康本意的基础上进一步论断生理因素与心理因素是同一健全生命的不

2、同侧面。朴素唯物主义健康观：中医学说、西方的胆汁说欧洲中世纪：医学则被迫“重新专注于治疗个体的躯体疾病，而不能过问精神疾患和恶劣的社会环境”。笛卡尔：“为神学保留了灵魂，而为科学保留了身体”16世纪以后：实验学引入医学领域（二）生物医学模式的健康18世纪下半叶至19纪纪初，自然科学的巨大成就，诸如德国动植物学家的细胞说、达尔为的进化论，动摇了机械的自然科学健康观，随着解剖学、组织胚胎学、微生物学、免疫学、及遗传学等学科体系的形成，人类能够以生物学的观点来认识识生命现象以及健康与疾病的关系，奠定了生物医学模式。（三）生物——心理——社会医学模式1974年，医学专家在联合

3、国世界了生组织（TheWorldHealthOrganization,WHO）的宪章中写下健康的定义：“健康是生理、心理和社会健全状态，而不只是没有疾病。”20世纪90年代，世界卫生组织又将“健康”定义为：“一个只有在身体健康、心理健康、社会适应性良好和道德等四个方面都健全，才算是完全健康的人。”古代社会寻求健康的主要目的是为了对付来自自然界的威胁，并克服对死亡的畏惧，是一种自然的养生思想；近代社会认识到健康与环境的关系，具有初步的公共健康思想；现代社会强调每个人的健康权利，具有民主的健康思想；当代社会崇尚个体身心的健全和谐，人与环境、人与人关系得和谐，体现了生态式的

4、健康思想。因此，人们对健康的理解已经由混沌走向清晰、由片面走向全面。什么是健康？健康包括四个方面：（1）生理健康（2）心理健康（3）社会健康（4）道德健康什么是健康？生理健康身体各器官组织结构是否完整，发育是否正常，功能是否良好，生理生化指标是否正常。什么是健康？心理健康人格发展是否健全，智力、情感、意志行为活动是否正常，人际关系是否良好，社会适应能力是否强。什么是健康？社会健康包括家庭教育、群体关系、社会环境、应变能力、处理角色的能力和工作能力是否正常。什么是健康？道德健康主要指能够按照社会道德行为规范准则约束自己，并支配自己的思想和行为。有辨别真伪、善恶、美丑、荣

5、辱的是非观念和能力。什么是健康？健康是人与环境之间、心与身之间整体关系和谐的结果。健康的深层涵义（1）健康具共有前提；（2）健康具有个性特征；（3）健康包含不同层面；（4）健康呈可变状态；（5）健康需要自我努力；（6）健康为人生之本。世界卫生组织的健康标准：精力充沛、乐观、善于应变、睡眠好、有效抵抗传染病、体重正常、头发有光泽、眼睛有神、牙齿整洁、肌肉有弹性。什么是健康教育？健康教育是一门研究传播健康知识和技术、影响个体和群体行为、预防疾病、消除危险因素、促进健康的科学。什么是学前儿童健康？学前儿童健康是指学前儿童各个器官、组织的正常的生长发育，能较好地抵抗各种急、慢

6、性疾病；性格开朗，情绪乐观，天心理障碍，对环境有较快的适应能力。学前儿童健康的获得需要成人的关心和教育，也需要幼儿力所能及的自我努力。（一）学前儿童健康的特性1、学前儿童健康主要包含身心层面的健康；2、学前儿童健康首先指向幼儿身体器官组织的构造正常，各个生理系统的主要功能的良好发挥，能有效抵抗各种疾病；3、学前儿童健康水平存在差异性；4、学前儿童心理健康的重要前提是智力发展正常；什么是学前儿童健康？5、学前儿童心理健康的重要标志是情绪反应适度、社会适应良好；6、总体地看，无论是学前儿童的身体发育还是心理的发展都应呈上升趋势，倘若某一阶段的身心状况呈现下降趋势或较长时间

7、的停滞不前都应视为不健康。（二）学前儿童健康的标准1、生理健康学前儿童的生理健康是指学前儿童各个器官、组织的生长发育正常，没有生理缺陷，能有效地抵抗各种急慢性疾病，体质不断增强。学前儿童生长发育常用的评价指标是形态指标，即身体以及其各部分在形态上可测出的各种量度，如长、宽、围度重量等，形态指标有体重、身长、头围、胸围、臀围、坐高、皮下脂肪、上下部量及指距等项目。学前儿童生长发育评价标准参照国际通用的由世界卫生组织推荐的0—6岁儿童体格发育标准。学前儿童生长发育的评价指标还包括生理机能指标和生化指标。LOREM体格生长偏离是学前儿童生理的异常发育，主要