浅论中职学校高三数学“五轮复习法”

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1、浅论中职学校高三数学“五轮复习法”：本文针对职业学校的学生数学基础知识相对薄弱之现象，初步研究并实践了对口高职高考数学总复习所采用的教学思想和教学法，提出了“五轮复习法”。　　关键词：中职学校高考；五轮复习法；变式训练　　　　如何引导中职学生进行高三数学复习，提高高考成绩，是许多数学教师应考虑的问题之一。但关键是要有明晰的可操作的高考备考方略及复习方法。笔者现就长期以来担任对口高职类高考班数学教学经验，谈谈自己的体会与做法。　　一、备考方略　　1.按照“五轮复习法”的要求备考。制定备考计划（含教学进度计划）；然后按照“一细、二粗、三综合、四强化、五回首”等

2、五轮复习法搞好每一轮复习。　　2.按照教学“五认真”的要求教学。认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导、认真考试，并抓好教学的各个环节，使之成为学生成绩的增长点。　　3.按照学生的认知规律分层教学。优化认知渠道，分解认知过程；由浅入深地讲解，反反复复地训练。要反复钻研，认真备课，了解学情，分层教学；要真正做到“抓本质，求分层，讲中心，有步骤”，切实提高课堂教学效率。　　4.加强变式训练，精讲多练。我们要切实克服满堂灌，所有题目都先讲，“牵着学生鼻子向前走”，然后再（练的）机械重复性练习，以及(做后)不管不问的“放羊式”练习。要在讲解的基础上，让学生大胆

3、地去做，培养学生“跳一跳，去摘果子”的主观能动性，以及运用知识解决问题的能力。同时，同类题目不能一次性地全部一拥而上，要变形地、逐步地下放到以后的各类练习、考试之中，使学生有新鲜感，有刺激性，这就是变式练习。　　5.做好归纳、总结、反思、品味工作。采用“分析与综合、比较与分类、抽象与概括”思维方法对所学的知识及方法，对所做的习题加工整理，细细思索，深思体会。重视反思，可减少失误，可真正使学生掌握知识点，可以真正使学生巩固知识，掌握知识间的内在联系。　　6.钻研一纲三题，探求高考数学命题走向。要特别注意新大纲和近三年来的全国高考试题和全国成人高考试题以及高职

4、类高考试题，切实明晰高职类高考近三年的试卷内容、题型、难易及其所占试卷的分值比例，做到有的放矢。　　7.专题复习，领会数学方法。高考数学的复习可分知识专题和方法专题，在知识专题方面可以进一步巩固第一轮单元复习的成果，加强各数学板块知识的综合。方法专题是对高中数学中涉及的重要思想方法，主要有函数与方程的思想方法、数形结合的思想方法、分类讨论的思想方法、化归与转化的思想方法等。数学思想方法是数学的精髓，对此进行归纳、领会、应用，才能把数学知识与技能转化为分析问题解决问题的能力。专题复习渗透在每一轮的复习之中，不能仅局限于第二轮复习之中。　　8.浓缩知识点，编制

5、小教材。由于职业类数学教材内容较多，学生不容易掌握，根据教学大纲，可对每一章节主要知识点进行重新整理，主要是公式、方法、典型例题，然后汇编成本。如：我在教学中整理了“集合与罗辑”“不等式”“数列”“函数三角函数”“指数与对数方程”“解析几析”“平面向量”这几章，共20页，学生可在较短时间内可视到所有知识点，也便于复习掌握。　　二、五轮复习法　　（一）“五轮复习法”的含义。职业类高考班的学生第三学年先后进行五轮复习，即一细、二粗、三综合、四强化、五回首。通过这五轮复习，使学生达到步步高的分层学习目的。　　（二）“五轮复习法”的理论基础。根据教育学、心理学知识

6、，教师要按照学生的认识规律和遗忘规律组织教学。人掌握知识要经过一个由简单到复杂，由浅入深的认知过程，同时，人对知识的掌握是要遗忘的，对一个知识点的掌握，要用不同的方式对学生进行多次刺激才能使其真正掌握。职业学校的学生数学基础本身就不很扎实，这就要求教师在教学中要分层教学，变式训练。因此，“五轮复习”的实质就是：分层教学，多次反复；变式训练，多次认识。　　（三）解析“五轮复习法”。总教学目标：全面了解，重点掌握；应用熟练，运作灵活；总教学策略：以纲为纲，以本为本；五轮复习，变式训练。　　第一轮:细——新课式复习阶段（春节前结束）　　1.教学目标：全面基本掌握

7、考纲所要求的知识点、书上的题目和一般解法等。　　2.教学策略：全面复习，细细讲练　　⑴按照课本章节的顺序，以节为单位进行授课，像讲新课一样进行讲解，但整体进度要快。　　⑵要细而不能太细，对每一个知识点的复习，时间不能过长，不能总是停止在一个问题上；不能太节外生枝，大搞推论，常用结论等，不能太深、太难、太综合以及过多练习。　　⑶要保证复习质量，同时也要有快的战略思想，要坚持进度与效果的辩证统一。　　⑷进行多次练习及一次单章小测验。要求是基础知识点，有些题目是书本上的及讲过的。　　第二轮：粗——单元复习阶段（2月份——4月上旬）　　1.教学目标：专题掌握。即宏

8、观看书，重点掌握；吃透教材，把握精髓；系统归纳，点面结合；浓缩成点