探讨小学数学多媒体教学的成果

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1、探讨小学数学多媒体教学的成果陈英泽河北省新河县飞马实验学校摘要：小学数学教学中运用多媒体教学，不但能有效地激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，为学生创造一个直观、形象的教学环境，而且还能增强教学吸引力，提高课堂效益。在教学中使用多媒体课件，不仅有利于激发学生学习的兴趣，还有利于突出教学重点、突破教学难点、拓展解题思路、发展学生智力等，有效提高课堂教学的效率和效果。要充分发挥多媒体技术的教学优势，还需要在把握教学内容、了解学生特点以及多媒体技术特点的基础上，对多媒体课件的制作进行合理的设计。关键词：小学数学多媒体教学成果人们常说听到的不如看到的，由于数学知识

2、具有高度的抽象性和严谨的逻辑性，而小学生的思维特点乂是以直观形象思维为主，因此，在教学当中，教师必须根据教学内容设计丰富的教学材料，借助事物的具体形象进行思维，变有意注意，为无意注意，使学生在轻松的、愉快的氛围中掌握知识。多媒体教学有效的为我们提供了这教学一手段。木文就自己的教学实践谈几点体会。一、针对课时重点内容优化设计多媒体课件教师在教学过程中突出重点，根据学生的情况来突破难点，是衡量课堂教学是否有效的标准之一。课堂时间是有限的，为了提高课堂效率，我们要深入研究教材，针对重难点设计多媒体课件，适时地利用多媒体进行辅助教学，优化课堂教学，使学生闻其声，

3、见其形，入其境，增强课堂效果。在教学《图形的旋转》时，笔者把重点放在现实情境中理解按顺时针或逆时针旋转90度的含义，在实际操作中学会将简单图形在方格纸上旋转90度。在设计课件时，笔者先聚焦某一高速公路收费站，播放各种车辆来来往往进出场面的录像。请学生认真观察当汽车过往收费站时维持秩序的转杆是怎样变化的？用动画一步步展开转杆的变化过程，学生生动形象地理解了旋转的三要素一一旋转的中心点、旋转的方向、旋转的角度。利用多媒体完整地分步呈现出简单图形（直角三角形）从不冋方向先从边再到形旋转90度，克服了教具、学具难以展示过程全貌的局限，使学生在直观形象的条件下，疑

4、难破解，再动手操作，重难点迎刃而解。学会了直角三角形的旋转，再进一步学AI旋转长方形。最后让学生思考这个图形是怎样得到的?学生思维活跃，空间观念得以发展，充分锻炼学生的空间想象能力。二、感受学生思维启发我们都知道，数学知识往往是抽象性的，而小学生抽象思维能力又比较差，多媒体教学就具冇多种感官同步进行的直观效果，能够将教学内容一一呈现出来,向学生展示教学情境，提供丰富感知，呈现思维过程，使学生闻其声，见其形，入其境。这样，就能使学生更快、更准地把握教学内容，极大地支持了学生的数学逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。运用多媒体信息技术，对一些抽象的数学

5、知识进行概括，既可以通过“变色”、“闪烁”等手段突出重点，刺激学生注意；还可进行动态渍示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性，从而让学生更深刻地把握知识的本质。我在教学《长方体的认识》吋，利用多媒体课件的点、线闪烁功能，依次闪动长方体的面、棱、顶点，让学生更有效地认识长方体的各部分极其名称。紧接着把长方体的实物模像去掉，抽象出平面图，完成由形象思维向抽象思维的过渡。接着进行面、棱的移动、拼合等演示，同时配有声音，利用色彩动态来比较。最后，由学生总结得出长方体“相对面的面积相等，相对棱的长度相等”这一结论，思维能力得到了有效发展。三、要提高

6、课堂教学效率，有利于学生理解和掌握数学知识运用多媒体现代教学手段，借助于电脑、电视机、视频展示器、网络等，能快速提供和处理大量的信息，增人课堂容量,冇助于课堂教学效率的提高。比如，复杂三维图形的多角度展示，图形变换动态过程的演示，书写量过大的内容，影像资料的放映，数学人物、数学资料的介绍等，都可以采用多媒体辅助教学。在教学《面积和面积单位》时，运用计算机的画图板辅助教学，帮助学生进一步理解面积的意义。教师在屏幕上画出一些封闭图形和一个没有封闭的图形，让学生选择喜欢的颜色给图形涂色，学生们十分感兴趣地挑选喜欢的颜色给图形涂色，每涂一个，老师就让学生冋答这个

7、图形的面积是什么？当涂到第五个图形吋，颜料一下子都跑到外面充满整个屏幕，学生愣住了，为什么呢?这吋教师抓紧吋机问：“这个图形的面积又是什么呢？”学生们惊喜地发现：这个图形不是封闭图形，它没冇面积。这种无声的、动态的形象显示，不仅一下子激发孩子们的好奇心，引起他们对学＞J新知识的高度兴奋，并且在教师有声的语言引导下进入学习过程，达到启迪思维，激发兴趣的0的。多媒体在小学数学教学中的运用，给我们的小学数学教学注入了新的活力和源泉。四、创设情境，鼓励求异，培养创新意识每个人都有自我表现的要求，小学生成长尤为突出，当表现成功吋，越发激起再表现的欲望。作为课堂教学

8、活动的策划者、组织者和指导者，教师要抓住教材中所蕴含的创造性因素，利用多媒体课件