潜能生调查报告

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1、六年级潜能生转化调查报告所谓潜能生，是指那些在生理、心理、知识、能力、方法等方面存在一定差异，未能及时正常地开发智力，暂时未能达到课程标准的基本要求，需要采取特定的教学手段，施以相关的辅导，改变存在的差异的学生。在农村小学，许多教师都在潜能生化研究中做了许多工作，然而却没有形成相关的理论体系，导致转化工作收效甚微。随着学生个体差异的分化现象逐步扩大，我们面临的问题越来越严峻。如果我们不及时采取对策，对症下药，势必导致班级的越来越潜能生多，严重地制约了学校教学质量的整体提高。为了了解这一难题，我校通过调查的形式做一个全面的分析和总

2、结：一、调查目的通过调查，深入了解我校在开展“农村小学学困生转化问题研究”这一课题中，所采取的方法、研究的成效和存在问题，进行分析寻求转化策略，进一步推进我校教学质量的整体提高。二、调查方法这次调查我们采取课堂观察、与老师谈话、家长谈话、问卷调查和抽样调查等方法。从课堂的教学，与教师的交流，“备、讲、批、辅、测”等常规工作检查，以及对学生、家长进行问卷调查和抽样调查中，我们了解情况，广大教师教研教学的观念转变和转化的潜能生情况。三、调查对象1、问卷调查：六年级的共抽潜能生15人；2、谈话对象：语文、数学和英语老师，部分学潜能生家

3、长；3、课堂观察：六年级语文、数学和英语课的课堂教学；4、常规检查：六年级语文、数学和英语学生作业、教师备课和积分册。四、调查结果与分析早在春秋时期，孔子就提出了“因材施教”的教育思想。我校在开展“农村小学转化问潜能生”的活动中，老师尊重学生的主体性，注重开发学生的潜能，使学生在学习过程中不但掌握新知，而且各方面的能力都得以培养，全面提高学生的素质。这次调查过程中，我了解到我校在转化的一些潜能生做法和成效：（一）正确看待，培养潜能生兴趣，树立信心。俗话说：“金无足赤，人无完人。”形成潜能生的原因是多方面的。班内出现部分纯属潜能生

4、必然，作为教师应正确看待这一点。不能把潜能生看作眼中钉、肉中刺，绊脚石，不能让他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及；在同学面前总是抬不起头来，有自卑感。要转化潜能生，必须深入实际调查每一个学困生形成的原因，不能头疼医头，脚疼医脚，要根据每个学困生的特点，因人、因材施教。在对学困生的教育中，我们采取的方法可以说是“三分管理，七分情感”，对他们晓之以理，动之以情，循循善诱地进行说服教育，并在学习上多鼓励，生活上多关心，帮助他们增强自信心，实践使我认识到：教师的信任是对后进生人格的尊重，他会变成一股

5、无形的力量，促其奋发向上。从这次开展六年级转化潜能生调查结果中得知：喜欢上语文、数学和英语课的学困生占68%，一般的占14%；喜欢上这几科的原因主要是因为觉得有趣的占62%。以上数据可以看出，开展“农村小学转化问潜能生”后，对学习潜能生语、数、英的兴趣有很大的提高。在与老师谈话和对课堂观察中，我发现主要原因是老师通过以下的途径激发学困生学习兴趣：1.建立友好关系，激发热情。教师针对不同学生采取不同方法研究学生心理，经常和学生谈心，了解他们学习情况，像父亲关爱他们，多鼓励，少批评，哪怕在一个同学身上只有一点闪光点，也要在众多学生面

6、前进行夸奖，达到激发学习兴趣目的。把学生当作亲朋好友，课堂、课间主动和学生交流、谈心；把信任目光投向每一位学生；把尊重的话语送给每一位学生；把慈祥的微笑洒向全体学生。用热爱和尊重学生行为，去赢得学生对教师的喜爱于信任，创造一种宽松、和谐、相互尊重的氛围。激发学生学习动力和热情，情感与思维处于活跃的状态，兴趣盎然地进行学习达到预期目的。2.运用幽默表情，激发气氛。没有一个学生愿意每天看到一个严肃的面孔，听到简单乏味的说教，所以，作为教学的主持者——老师如果每天都是一样的腔调，一样的表情，再努力再听话的学生也会感觉课堂的无聊，所以一

7、个老师能运用小幽默，不仅使优秀学生因为成功而发出笑声，也能使后进生在愉快和谐的气氛中受到触动。它在提高教学效果,培养学生人格素质方面能起到非常积极的作用。3.减轻作业负担，激发态度。一般来说，成绩不理想的学生，学习坚持性就越差。如果布置一大堆作业，学困生就会抱着发愁的心态去做，甚至不去做，其质量和效果可想而知。让作业“活”起来，作业的时间安排上要活，要化整为零，变集中为分散；作业的形式要活，要千姿百态，变单一为多样，增加新颖、生动、灵活的作业，促使他们的思维始终处于积极状态；把质疑当成一项作业让学困生做，让学困生通过质疑，更加深

8、入地认识已知，发现未知，探索解决问题的途径和方法，提高分析理潜能生解的能力。4.注入集体精神，激发斗志。一个班集体的成长，就好似一个孩子的成长一样，它需要家长、社会、老师三方面的大力配合，才树立正确的成长方向，踏出坚实的成长足迹。为了形成一个文明向上、团结进取、