20xx年度学校党支部工作计划_0

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1、20xx年度学校党支部工作计划20xx年度学校党支部工作计划20xx年度学校党支部工作计划　　牛场中心校　　20xx年度学校党支部工作计划　　一、指导思想：以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻落实党的十七大和十七届三、四中全会精神，进一步解放思想，实事求是，加强教师队伍建设，提高教育教学质量，充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，努力开创我校党建工作的新局面。　　二、具体工作　　（一）深入学习，提高认识　　通过组织学习，把全校党员干部和广大师生的思想和认识统一到十七大和十七届三、四中全会精神上来，把智慧和力量凝聚到实现

2、学校教育教学工作目标和任务上来，是我校党支部当前和今后一个时期首要的政治任务。　　1、首先抓好支部的学习。每月要学习一次，形成良好的学习氛围。要把支部班子的学习，作为加强支部思想建设的首要任务来抓，使我校支部努力成为学习型、务实型、创新型、和谐型的战斗集体。　　2、认真抓好党员的学习。每单周要组织一次党小组政治理论学习，将“三个代表”重要思想、科学发展观、党的路线、方针、政策列入今年　　的学习教育内容。认真执行党内“三会一课”制度，按时召开支部大会、支委会和党小组民主生活会，不失时机的上好党课。通过“三会一课”进一步加强党员的凝聚力和战斗力。　　3、抓好全

3、体教职工的学习。每双周要组织教职工学习一次，要与校本培训和终身学习相结合，以提高教职工队伍整体素质为目标，以加强师德师风建设为重点，围绕“三个代表”重要思想、科学发展观等为主要内容，加强思想政治教育和师德师风教育，树立为人师表、敬业爱生的师德形象，进一步提高全体教师的思想道德建设和业务水平，使每一个教师具有“四有”：即有敬业爱岗的品德、有新课程实验的理念、有教学科研的技能、有育人育才的本领，认真履行毕节地区学校、校长、教师“十个不”的承诺。　　（二）扎实工作，实施党支部“战斗堡垒工程”　　今年，我们要努力开展学习型、创新型、服务型党支部创建活动，把创建“三

4、型”党支部作为学校党建工作的重要抓手，不断创新党支部的工作方式和活动方式，增强党支部的战斗力和凝聚力，使基层党组织的战斗堡垒作用得以充分发挥。使学校党支部真正成全体教职员工“政治的核心，工作的依靠、生活的帮手”。提高党员对组织的归属感，提高教职工对党组织的认同感，使党员群众心往一处想，劲往一处使。　　1、开展“学习型、创新型、服务型”党支部创建活动。一要认真落实党　　内“三会一课”制度，坚持党员的组织生活,经常开展批评与自我批评，针对存在的问题，及时整改。学校班子以提高素质、改进作风、增强团结和提高执政能力为核心，以建设学习型、创新型、实干型为导向，以树一

5、流标准、干一流工作，创一流业绩为目标，真正成为团结带领广大教师开拓前进的坚强领导核心，创出特色，收到成效。党员要坚定理想信念，增强党性观念，增强创新精神和责任意识，始终站在新课改的最前沿，做推进素质教育、弘扬高尚师德、献身教育事业的典范。　　2、坚持以人为本，围绕教育的稳定、改革和发展，加强思想政治工作，加强师德师风教育，积极开展文明创建活动，凝聚一切力量，为教育的改革、发展和稳定创设宽松和谐的环境。　　（三）认真作好组织发展工作　　学校党支部要加强对青年教师的考察和培养，把那些要求进步工作能力强，有一定群众基础的同志及时吸收到党组织中来，为党组织不断补充

6、新鲜血液。　　（四）加强对群众组织的领导，调动一切积极因素，促进学校的全面可持续发展。　　要充分认识到学校的改革和发展，始终离不开广大师生的努力和社会、家长的关心支持，要调动学校各方面力量和一切积极因素，促进学校的快速、全面、持续发展。　　1、指导学校工会工作。要积极支持工会按照《工会法》的规定履行工会职责，全面深入开展建设“教工之家”群体创优活动，使工会真正成为党联系群众的桥梁和纽带。工会要围绕学校中心工作，组织教工投身课程改革、教育科研、民主管理，为教育教学和学校发展建功立业。工会要不断加强自身建设，加强会干部培训和加强工会阵地建设，组织教职工开展丰富

7、多彩的学习、交流、文体活动，增强教工队伍凝聚力。进一步完善教代会制度。认真筹备开好每学年一次的教代会。进一步完善学校考核奖惩制度，讨论审议学校发展的新思路和新规划，落实广大教职工对学校发展以及切身利益等方面的知情权、参与权、决定权、监督权，进一步调动广大教职工在教书育人、学校管理和改革发展中的积极性、主动性和创造性。进一步推行党务、校务公开。发挥全体教职工参与管理、民主治校的作用，增强学校管理工作透明度。重要工作、重大事项、重要决定，都要倾听群众意见，经过集体研究决定，体现民主集中制原则，接受群众监督。加强依法治校的规章体系建设。　　2、加强对团支部工作的

8、指导。进一步加强教工团支部建设。加强对团干部的选拔与培训，创新工作