科学进行常规管理，让班主任从日常管理中抽身

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1、科学进行常规管理，让班主任从日常管理中抽身科学进行常规管理，让班主任从日常管理中抽身　　班主任是班的教育者和组织者，对一个班的学生工作全面负责。正因如此，班主任工作林林总总、纷繁复杂。其中，班级日常管理耗费班主任精力最大。它的特点是“开门见山”，班主任一进教室，扑面而来的就是日常管理，不由分说就把你卷进“琐事”的漩涡里去了。整日酱在日常管理的琐事中，让很多班主任感到焦虑、疲惫，没有时间去考虑班风引导问题，更没有时间进行问题学生诊疗。日常管理就像一个巨大的怪物，吞没了班主任。　　有没有办法提高管理效率，帮班主任从日常管理的泥潭中挣扎出来呢？　　语曰：有所

2、为，有所不为。有所不为，才能有所为。　　班级管理的关键就是要有“减法意识”，能不管的就不管，能少管的就少管，能让学生管的班主任一定不管。“好钢用在刀刃上”，班主任一定要该出手时才出手。　　纪律问题，班主任必须管，且必须自己去看，去侦察，去处理。班委干部的培养指导问题，班主任必须做。班级管理要求，班主任必须自己说。　　哪些事情班主任能少管，甚至不管呢？一句话：班干部能做的事情班主任可以不管。　　班长的选择确定，是我新接一个班后的大事。学校在新生入学后，会安排一周左右的入学教育时间，这段时间里的一切活动都是我考察学生的契机。在这段时间里，我不确定任何班委干

3、部，临时有事临时指派不同的学生去完成；不单独找学生谈话，但尽量融入学生中去。善良、宽容是我选择班长的首要条件，第二是踏实，第三是有思想，第四是有经验者。　　班长选好后，纪律、卫生、出勤、学习、集体比赛等都由班长总负责，班主任只需做好后盾，做好顾问，做到引导、诱导、开导、指导。　　班主任要在班上公开说明班主任不在时，班级事务由班长全权负责，即便指挥失误了大家也要服从，不争论这样做的对与错。等班主任回来后，再研究确定以后的纠正方法。只有这样坚决地做班长的后盾，班长才敢放开手脚大胆工作，也才能为班主任分担更多。　　在较复杂的问题上，班长初次做时毫无经验，班主

4、任不妨当当顾问。如学生军训时购买服装，班长不知什么类型的衣服更适合，加之从外地来绵阳读书，人生地不熟，我则简单告诉他着装要求和商店的集中地，任学生自己去办。　　还有些问题班主任则完全可以扮演导演的角色，比较具体地指导班长怎样做，自己在台前幕后观察，发现问题也不急于表态，待活动结束后再加以指导。　　第二是巧为。　　我有一个省时省力的做法——写班务日志。我的做法是：由班团干部轮流做值日班委，负责当日的一切常规管理事务，如考勤、违纪记载、自习监管等，并于当日最后一节课前写好班务日志，内容包括迟到、违纪、清洁、纪律等基本情况，也包括对班级管理的建议和学生学习状

5、态的描述，字数400字左右。值日班委于当天放学后放在班主任办公桌上。第二天班主任上班，花几分钟便可全面了解班级的基本情况。　　要想不被琐事牵绊，还有一个办法就是快速完成，不耗费过多精力。　　班主任要树立“长期形成，反复训练；狠抓苗头，及时纠正；因人制宜，逐步提高；要求全面，个别督促”的管理意识，在培养学生的良好习惯上狠下功夫。比如班主任在教育管理过程中，让学生养成了做事果断，令行禁止，今日事今日毕的习惯，班主任就会在日常的费用收缴、资料收缴等杂事上节约时间和精力。全国知名教师魏书生老师，正是在学生具备“讲效率”的良好习惯的前提下，班级学生做到了“大扫除

6、15分钟结束”、“一分钟内全班调动完座位”、“两分半钟收好书费”。　　班主任工作是一种最富有个性化的创造性的劳动，是一门科学。班级日常管理也有自己的客观规律，但是班主任不应满足于按常规办事，更不应该机械教条地进行常规管理，让自己反受其累，而应发挥工作中的独创性，“动脑筋，想办法”，创造出更多的班级常规管理的新办法，提高管理效率，把自己从日常管理的泥潭中解脱出来。