农村贫困地区幼儿园教育质量现状与提升建议

《农村贫困地区幼儿园教育质量现状与提升建议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、农村贫困地区幼儿园教育质量现状与提升建议-学前教育论文农村贫困地区幼儿园教育质量现状与提升建议刘占兰（中国教育科学研究院，北京100088）[摘要]经过一期学前三年行动计划的推进，我国学前三年毛入园率显著提高，农村地区幼儿园（班）发展迅速，但质量普遍偏低，特别是贫困地区幼儿园教育质量存在着以下突出问题：班均规模和生师比大，个别班额超大，安全隐患多；基本卫生状况差；缺少户外体育活动器械，自制玩具很少；室内游戏材料缺乏，幼儿的游戏得不到保证；班级墙面布置不符合幼儿教育的特点；作息制度和课程小学化；教师专业能力总体偏低。为解决这些突出问题，应为农村贫困地区幼儿园（班）加快补足配齐教师，并普遍提高其保

2、育意识，通过创新培训内容与方法，促使其全面提高各项专业能力。[关键词]农村教育；贫困地区教育；幼儿园教育质量一、问题提出国内外相关权威研究已经揭示发展学前教育是打破贫困代际传递的重要途径和有力措施，但学前教育的普及必须以质量为前提，只有普及和发展有质量的学前教育才能发挥其对幼儿个体终身发展的良好奠基作用和消除贫困的积极作用。“十二五”期间，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》和国务院《关于当前加快发展学前教育的若干意见》指导下，特别是第一个学前教育三年行动计划的推进，通过7大类8个重点项目的实施，我国学前教育事业取得了许多突破性的进展，如各级政府加大了财政投入，新建、改

3、建和扩建了大批幼儿园，大幅度提升了学前教育的供给能力，为更多适龄儿童提供了入园机会。2014年，我国学前三年入园率达到了67.2%，根据过去几年的发展速度，预计今年年底将接近或超过70%。在幼儿园快速增长的新形势下，第二期学前教育三年行动计划明确将“提升质量”作为四大重点任务之一，要求各地努力提升办园水平，使各类幼儿园的师资、班额、玩教具、园舍等逐步达到国家和地方规定的标准。但是，当前广大农村地区不仅入园率仍然很低，而且已经建成的幼儿园质量也很差，难以为农村幼儿提供良好的保育和教育。针对这一情况，必须探索新的策略途径快速提高农村幼儿园的保教质量。二、研究方法为了深入了解当前农村幼儿园质量的状况

4、，2014年5月，本研究对广西、云南、贵州、重庆、新疆五个省（直辖市和自治区）的5个国家级贫困县（即联合国儿基会的项目县）的435个幼儿园、1507个班级、474名教师、56946名在园儿童进行了调查。调查内容主要包括：1.户外场地与设备设施，具体包括户外活动场地、大型和中型玩具、手持轻器械、骑行和手推玩具、玩沙玩水材料等的数量及其安全性、使用率、自制比例等；2．班级室内环境及设备材料，具体包括班级儿童数与师幼比、活动室采光情况、游戏与生活用具、盥洗设备、活动区域设置（如活动材料的安全、种类与充分性，是否方便幼儿自由取放，游戏时间是否充分等）；3．墙面布置，具体包括墙面布置的教育性、适宜性及幼

5、儿的参与性；4．班级制度、管理与课程，具体包括桌椅摆放、作息制度的合理性、师生关系、班级制度、课程设置等。调查主要采用实地观察评定的方法。评估工具是由中国教育科学研究院课题组依据2009年出版的《幼儿园教育质量评价手册》中的环境质量评价部分以及2012年公开发表的《幼儿园教师专业能力评价手册》，编制的《农村幼儿园环境质量评价问卷》和《农村幼儿园教师教育能力评价问卷》。数据收集员由相关省市的高校教师、教科研人员、5个项目县的教研员和县级以上幼儿园业务园长等组成，经过严格的培训和实地练习，达到了良好的一致性。数据录入由数据收集员完成并进行了清理与核实，最后采用SPSS软件对所有数据进行统计分析。三

6、、研究结果与分析本研究调查结果显示，当前农村贫困地区幼儿园教育存在以下亟待解决的突出问题。（一）班均规模和生师比大，安全隐患多班级规模和生师比是影响幼儿园教育质量和幼儿发展的重要因素和关键指标。相关研究结果表明，较小的班级规模和较高的师幼比更便于教师的保育和教育，能够增加师幼互动和个别化教育的机会，减少教师的限制行为。同时，小班化教学能让幼儿获得更多自主活动的机会，教师也会有更多的机会拓展幼儿的语言、与幼儿进行社会性互动、鼓励和支持幼儿探索解决问题等。这也就意味着，应将班额控制在合理的范围之内，保证师幼之间合理的人数比例。然而，本研究调查结果发现，农村幼儿园班额普遍较大，不仅小中大班的平均师幼

7、比高出国家要求5—6个数以上，而且超大班额普遍存在（见表1）。具体来说，小中大班、混龄班的最大班额分别为51、63、63、75人，甚至还有个别班级多达165人、180人。5个县的生师比平均为23.3:1，生师比最大的县为36.1:1;幼儿和专任教师的比例则更大，平均为32.4:1，比例最大的县为43:1，远远超过了国家和地方的相关规定。我们实地观察时发现，教师因班额大不得不把比较多的时间用于管理和