低段音乐课中情感体验的培养策略——低段音乐课中情感体验的培养策略

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1、低段音乐课中情感体验的培养策略——低段音乐课中情感体验的培养策略　　　　参与情感体验感受音乐之美　　——低段音乐课中情感体验的培养策略　　　　【摘要】教学构成是情意过程与认识过程的统一，两种系统同步、协调发展，相互促进，就能取得最好的教学效果。我所倡导的情境——情感模式就是指在教学活动中运用语言、实物、音乐、画面等多种手段，创设一种情感和认知相结合、生动真实的教学环境，激发学生积极的情感，让学生在轻松愉快的教学气氛中有效的获得知识，对学生进行个性的陶冶和人格的培养，并培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力的一种教学模式。　　【关键词】参与体验情境低段音乐课中情感体验的培养策略——

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4、—低段音乐课中情感体验的培养策略　　　　【摘要】教学构成是情意过程与认识过程的统一，两种系统同步、协调发展，相互促进，就能取得最好的教学效果。我所倡导的情境——情感模式就是指在教学活动中运用语言、实物、音乐、画面等多种手段，创设一种情感和认知相结合、生动真实的教学环境，激发学生积极的情感，让学生在轻松愉快的教学气氛中有效的获得知识，对学生进行个性的陶冶和人格的培养，并培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力的一种教学模式。　　【关键词】参与体验情境低段音乐课中情感体验的培养策略——低段音乐课中情感体验的培养策略　　　　参与情感体验感受音乐之美　　——低段音乐课中情感体验的培养策略　

5、　　　【摘要】教学构成是情意过程与认识过程的统一，两种系统同步、协调发展，相互促进，就能取得最好的教学效果。我所倡导的情境——情感模式就是指在教学活动中运用语言、实物、音乐、画面等多种手段，创设一种情感和认知相结合、生动真实的教学环境，激发学生积极的情感，让学生在轻松愉快的教学气氛中有效的获得知识，对学生进行个性的陶冶和人格的培养，并培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力的一种教学模式。　　【关键词】参与体验情境低段音乐课中情感体验的培养策略——低段音乐课中情感体验的培养策略　　　　参与情感体验感受音乐之美　　——低段音乐课中情感体验的培养策略　　　　【摘要】教学构成是情意过程与

6、认识过程的统一，两种系统同步、协调发展，相互促进，就能取得最好的教学效果。我所倡导的情境——情感模式就是指在教学活动中运用语言、实物、音乐、画面等多种手段，创设一种情感和认知相结合、生动真实的教学环境，激发学生积极的情感，让学生在轻松愉快的教学气氛中有效的获得知识，对学生进行个性的陶冶和人格的培养，并培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力的一种教学模式。　　【关键词】参与体验情境感受　　研究缘由　　新的基础教育课程强调，教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活，积极、主动参与学校和社区的各种活动，在实际活动中体验、发现并综

7、合运用各种知识去解决问题，提高学生的素质能力。　　罗丹说：“艺术就是情感。音乐艺术是情感的艺术、听觉的艺术、时间的艺术。音乐教学是感知、想像、情感理解等多种心理功能综合的动态过程，它包括音乐审美直觉、音乐审美体验和音乐审美升华三个阶段，情感体验和情感共鸣是审美体验和审美升华两阶段中最能深入审美主体心灵的审美过程。”所以情感是音乐审美感受的动力和中介，也是师生交流过程的最佳切入口。音乐课堂教学活动设计必须突出音乐性、情感性，以情为先，引导学生在音乐听觉的时空中进入人类丰富多彩的情感世界，让学生