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《数字校园树立是一项只要终点没有终点的任务》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、数字校园树立是一项只要终点没有终点的任务数字校园树立的大致形式可以用开展阶段与参与层面的两维坐标来分解。从开展阶段来看,可以分为启动阶段、顺应阶段、整合阶段和研讨阶段。从参与层面来看,可以用运用层、管理层、决策层等三个层面来分解每个阶段任务的目的与定位。运用层是指一线教员与教辅任务人员,管理层是指学校信息主管部门及各中层处室,决策层是指校级指导。在这样的形式中,合理地协调各阶段的开展义务及各层面的参与关系,是顺利推进数字校园树立进程的要害。
启动阶段:保证运用推进的基础
2、
启动阶段的主要表现是:学校信息主管部门设计不同的培训方案,为教员和管理人员停止必要的技术培训。校长关注的是大家“会不会用”。启动阶段的运用关于如今而言,似乎曾经失掉了再讨论的价值,但我们不能完全无视其存在,有些必要的专题培训时至昔日仍应该作为学校的一项惯例义务。校长所关注的“会不会用”的效果,可以从复杂的操作要求退化为习气要求。在后续开展阶段中,每添加一个新的运用,我们都要关注这个效果,并且要用具体的措施往返应。这是保证运用推进的重要基础。
顺应阶段:自下而上,深化实际
3、,渲染运用气氛
顺应阶段的主要表现是:运用层在“会用”的前提下,养成在任务中运用电脑的习气,末尾具有了信息技术的工具看法。信息主管部门末尾思考如何构建更好的环境来促进运用,让运用层有更好的运用体验。各中层处室的管理者会或多或少地向信息主管部门提出一些运用需求,以使信息技术这个工具能运用到部门任务中来。决策层则会依据总体的运用状况和环境设计规划来确定开展的速度与投入的规模。
我校在顺应阶段走了很长的一段路。后来是学校信息主管部门选择校园信息化系统,经过自上而下的方式要求大家
4、用。但是我们很快就尝到了失败的甜蜜。经过重复的调研和思考,我们改动了战略,采取了自下而上的方式,深化到教学和任务一线,细化到每一个任务岗位或每一项任务义务之中,深化剖析信息技术这个工具究竟该如何出现。当我们拿出了一些量身定做的工具软件之后,运用的气氛很快地被调动起来。运用层觉失掉了技术确实能在自己的任务中发扬必要的作用。管理层末尾了解了所管辖的任务中如何用上技术工具。决策层在看到大家运用积极性的同时,也会听到对资源缺乏的埋怨。于是,学校的设备装备在顺应阶段的前期末尾有了较大的提高。在较短时间里先是做到给
5、局部运用设备积极的人员装备笔记本电脑,继而开展为人手一机。随着完成每个教室装备整套多媒体设备,教学、办公一切场所的信息化环境失掉了片面的提升。
在顺应阶段也会有跨越式的开展。我校结对帮扶的江西井冈山市新城镇中心小学,原本没有校园网络和计算机,经我们捐赠后,有了一间计算机教学机房、一间远程互动教学教室,每个办公室装备了1~2台计算机。由这些设备组成的网络便成了该校的校园网。为了充沛发扬这些设备的价值,该校校长除了要求局部年级开设信息技术课并让每个教员学习基本的课件制造之外,还让我们在七宝中学的效
6、劳器上树立他们的网站。该网站虽信息复杂但足以涵盖学校的日常任务。经过这样一个“粗陋”的网站,校长要求全校教职工经过网站来获取校内各种信息,不再发放纸质通知和文件——“无纸化”办公居然就在这样的条件下做到了。这不由让我们看到了信息技术的力气!
整合阶段:任务效率和管理效率的提升,兼而有之
整合阶段的主要表现是:各中层处室在与他人的任务协同中曾经习气了经过计算机和网络来停止;信息主管部门由于校园网内部运用种类单一、数据分散,而末尾关注各类运用之间的集成效果。校长末
7、尾留意到计算机和网络的运用频率逐渐提高,任务中许多管理业务的效率也在提升,由此想到理应让更多的管理任务提高效率。经过顺应阶段之后,运用层曾经将运用工具的行为内化为习气,并在任务中对计算机的依靠水平越来越高。校园网络中会自但是然地出现很多运用工具以应对不同的任务岗位或任务需求——有些是学校自己开发的,也有些是从专业公司置办的。经过一段时间运用,这些分散的运用工具给整个学校的运转带来诸多效果,特殊是全体任务中计算机和网络并没有真正协同任务。细细剖析缘由,在于开展进程中所构成的运用只针对具体任务,而没有思考全
8、局。为了处置全体的效率,有必要把很多运用集成到一个一致平台中,大家从一个入口出来,再按不同的权限实施不同的操作。这样一来,处置的不只仅是具体任务岗位的任务效率效果,同时还统筹了管理层和决策层的管理效率效果。
近些年来,许多区域城域网和较大型的学校校园网运用都把重点放在了数据或运用的集成和整合上。整合阶段的任务也不是必需经过迂回和重复的,充沛运用已有阅历来延长信息化开展进程是很好的一条路途。我校受上海市教委委托,协助都江堰中学实施“
