1.4噪声的危害和控制导学案(1)

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1、课题：1.4噪声的危害和控制导学案序号：日期：学习目标：1、知道乐音和噪声的区别；　2、知道噪声的危害和减弱噪声的途径，了解噪声强弱的等级和危害；3、能从实例中认识噪声和辨别防止噪声的途径；学习重点：知道噪声的危害和减弱噪声的途径，提高我们环境保护的意识学习难点：知道噪声的危害和减弱噪声的途径学法指导：小组讨论自主学习课前延伸：一、复习提问1、声音的三个基本特征是、和。2、用大小不同的力敲锣，发声的不同。敲击后，锣声会逐渐减弱，这是因为锣面的越来越小。3、C调中1（duo）的频率为256Hz,小提琴发这个音时琴弦每秒振动次。如果琴弦每秒振动265次，发声的音

2、调将（变高变低不变）4、娃娃鱼的叫声很像小孩子啼哭，娃娃鱼由此得名。娃娃鱼发出的声音的和小孩子相似。5、“引吭高歌”和“曲高和寡”两句成语中都有一个“高”字，前者指的是后者指的是。二、课前预习（1）你知道什么叫噪声吗？          。（2）通过阅读课本内容你能完成下列练习吗？在工厂里,噪声主要来源于____________________________,在公路上,噪声主要来源于________________________。（3）声音的等级是用________来表示的．从环保角度看，凡是妨碍人们________的声音，以及对人们________起干

3、扰作用的声音都属于噪声．(4)减弱噪声的途径是在________减弱、在________减弱、在________减弱．(阅读课本找到合适的词语完成填空）三、学习活动思考：作为学生，我们经常有这样的感受“当课堂纪律很好时，我们会对老师所讲的知识的理解和记忆都较为深刻；但是当某一节课由于某种原因而导致课堂纪律较乱时，这节课的听讲效果也就特别差，好象对老师讲过的知识没有什么印象。”这是为什么呢？（活动一）自学课本P25“噪声的来源”举例：（1）工地机器的轰鸣声、混凝土搅拌机的轰隆声；（2）在音乐厅听音乐；（3）入睡时有人放声歌唱；问题：上述声音是否是噪声？应如何界

4、定噪声？（阅读课本25页的相关内容。应明确：噪声应从物理学和环境保护两个角度来认识）总结归纳：从物理学角度看噪声是的声音。从环境的保护看，凡是都属于噪声。噪声的来源有。（活动二）噪声的等级和危害阅读课本P25“噪声强弱的等级和危害”和课本26页小资料，通过读表，了解一些声音的分贝数和人的感觉；通过阅读表格，你是否能感受到感受到：噪声是我们人人必须面对的问题，如果处理不当，会给人类造成很大的危害.我们要有环保意识及社会公德意识，保护环境要从自身做起。另外，在现代化都市中，噪声污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的重大公害，因此减弱噪音污染具有重大

5、的现实意义。总结归纳：1、声音强弱的等级单位是_________符号________。2、为了保护听力，声音不能超过__________；为了保证工作和学习，声音不能超过__________；为了保证休息和睡眠，声音不能超过__________。3、列举噪声的危害有哪些：________________________________。（活动三）噪声的控制与第一节教材中相应知识进行联系：在第一节中，我们已经学习过关于人耳听到声音所经过的物理过程：声源的振动→介质（空气）的振动→ 鼓膜的振动引起神经反应听到声　①                 ②      

6、                ③联系这个物理过程，思考：针对上述人听到声音的过程，可以从哪几个环节减弱噪声？（阅读课本26页有关控制噪声的内容，然后小组讨论，列举出生活中不同的噪声并提出减弱噪声的方案）例如：你正在学习，但楼下音乐的吵闹声影响了你，你该怎么办呢？总结归纳：1、声音从产生到引起听觉的三个阶段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、控制噪声的三个方法（1）、在控制如：摩托车上的消声器；用光信号代替声信号；提高技术，增加金属间的弹性，研制无声合金等。（2）、在控制如：在公路两植树造林，让树木来减弱

7、噪声；对产生噪声的机器装上隔音罩等。（3）、在控制如：戴上耳塞就是一个很好的方法。3、思考：噪声总是有害的吗?你知道噪声有哪些用途吗？请阅读下文并回答问题。●物理阅读噪声的利用　　声名狼藉的噪声，一向为人们所深恶痛绝。但是，也许你不知道，随着现代科学技术的发展，人们已能利用噪声造福人类。　　噪声除草：　科学家发现，不同的植物对不同的噪声敏感程度不一样。根据这个道理，人们制造出噪声除草器。这种噪声除草器发出的噪声能使杂草的种子提前萌发，这样就可以在作物生长之前用药物除掉杂草，用“欲擒故纵”的妙策，保证作物的顺利生长。　　噪声诊病：　美妙、悦耳的音乐能治病，这已

8、为大家所熟知。但噪声怎么能用于诊病呢？最近，科学家制