“假说—演绎法”在高中生物学教学中的实践研究--以必修二《遗传与进化》为例

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1、３．９１单位代码：１０６３６分类号：Ｇ６３５１５９２０１２学号：２０１密级：純、好Ｊ丨奸私七摩专业学位硕士论文“”－在高中生物学教学中中文论文题目：假说演绎法．—以必修二《遗传与进化》为例的容践研究英文论文题目：ＲｅｓｅａｒｃｈｏｎｔｈｅＴｅａｃｈｉｎｇＰｒａｃｔｉｃｅｏｆ”－”ｉｇｈＳｃｈｏｏｌｔｉｏｎｉｎＢｉｏｌｏｇｙｏｆＨＨｖｎｏｔｈｅｓｉｓＤｅｄｕｃＣｏｍｐｕｌｓｏｒｙ２＜Ｈｅｒｅｄｉｔｖａｎｄｅｖｏｌｕｔｉｏｎ＞ａｓｔｈｅＥｘａｍｐｌｅ论文作者：庚露殊指导教师：徐作苒

2、（教授）专业学位类别：拗育硕士：牵科教学专业领域（生物）论文形式：告颞研究所在学院：４：侖科学学院：２０论文提交日期１８年５月３０日论文答辩日期：２０１８年５月３０日四川师范大学学位论文独创性声明本人声明：所呈交学位论文辞＾各益ｆ屯啪＃妓受中铂氣是本人在导师Ｍｉ指导下，独立进行研宄工作所取得的成果。除文中己经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体己经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研宄做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。一本人承诺：已提交的学位论文电子版与论文

3、纸本的内容致。如因不符而引起的学术声誉上的损失由本人自负。＃学位论文作者：签字日期：年ｆ月扣曰学位论文出版授权书本人完全同意《中国优秀博硕士学位论文全文数据库出版章程》“”（以下简称章程），愿意将本人的硕士学位论文提交中国学术期刊（光盘版）电子杂志社在《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》中全文发表。《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》可以以电子、网络及其他数字媒体形式公开出版，并同意编入ＣＮＫＩ《中国知识资源总库》，在《中国博硕士学位论文评价数据库》中使用和在互联网“”上传播，同意按章程规定享受相关权益。作者签名：＾年各／

4、各月日－一论文题目：说－二帑沏■低中闷定苑ｍｅ碰瓜后迎＾辦作外考ｍ］２０８毕业院校：四川师范大学毕业年份：１年６月所在学院：ｉ導客浼所学专业：）ｊｆ辨辑狄專（史鄉（）。说明：本授权书由中国学术期刊光盘版电子杂志社保存０－０－联系电话：０１６２７９１９５１６２７９３１７６６２７９０６９３传真：０１６２７９１８１４４－４８／１．０００８通ｆｇ地址：北京清华大学邮局８＾箱米编中心邮编：４摘要“假说-演绎法”在高中生物学教学中的实践研究——以必修2《遗传与进化》为例学科教学（生物）专业研究生：唐露珠指导老师：徐作英（教授）摘要新课程标

5、准（2017年版）明确要求提高学生的生物科学素养，培养学生的演绎推理能力是提高学生的生物科学素养的一个关键途径。“假说-演绎法”是高中《生物学》（人教版）必修2《遗传与进化》模块中的一种重要的科学方法。“假说-演绎法”教学是教师引导学生在生物学事实基础上运用假设法、演绎推理法、创造性思维法等科学思维方法主动地探究生物学知识。“假说-演绎法”教学有助于学生深入理解生物学知识，尤其是“演绎推理”与“论证”过程能有效提高学生的逻辑推理能力，更是在探究过程中培养起学生的科学思维。随着课程改革的推进，教育研究人员与教师日益重视“假说-演绎法”在高中生物学教学中的应用，近年来“假说-

6、演绎法”是高考的热点和重点知识，但目前该科学方法的“演绎推理”与“论证”环节在高中生物学教学中没有得到充分体验和训练。在教学中提高学生的演绎推理能力，从而培养学生的生物科学素养的一种重要途径就是“假说-演绎法”教学，因此它是不可忽视的教学方法。本研究以“假说-演绎法”在高中生物学教学中的实践为课题，结合“假说-演绎法”理论，在高中生物学教学中实施强化“演绎推理”与“论证”的“假说-演绎法”教学设计，并采用纸笔测验的方式进行评价。本研究旨在帮助学生深入理解生物学知识，培养学生的科学思维方法与演绎推理能力，提高课堂教学效益。本研究采用了文献法、行动研究法这两种教育研究教学方法

7、进行教育研究。本论文分为四章论述了“假说-演绎法”在高中生物学中的教学实践研究。第一章阐述了课题研究的背景、研究课题的提出、课题研究的目的及意义、研究的研究内容及方法。第二章阐述了“假说-演绎法”在高中生物学中教学的理论依据，包括“假说-演绎法”的概述，“假说-演绎”的流程。第三章分为三个部分阐述了“假说-演绎法”在高中生物学中的教学实践研究。第一部分是依据第二章中梳理的“假说-演绎法”的理论基础对人教版必修二《遗I四川师范大学硕士学位论文传与进化》模块的“假说-演绎法”的教学内容进行了系统的梳理。第二部分是以“假说-演绎法”