农村中学作文的命题与修改

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1、农村中学作文的命题与修改多年的语文教学经历中，我发现农村孩子作文特有的一些现象：一写到有关理想话题的作文，大部分的学生就流露出对大城市生活充满向往之情，而且，无论是表达想当科学家还是当这星那星，这些学生都无一例外的写到农村生活的艰苦，干农活有多不情愿，满地庄稼有多乏味。对于这些孩子来说实现理想就意味着摆脱农村，成为一个城里人。在这些孩子的眼中农村就意味着落后，就是面朝黄土背朝天的艰苦，“乡下人”的自卑情节悄然在这些孩子的心中扎根了。这种心理倾向，让我这个土生土长的农村语文老师既理解又不是滋味，我想，连故土都是如此不爱，他们看自己身边的事物能会有多少爱呢？另外，孩子们的作

2、文中如果主角是父母，有很大一部分的学生表现出无病呻吟的赞美，流于华彩的语言和空洞的夸赞，缺少朴素的真情，并且好像他们的父母是农民，在社会关系中没职没位，就没什么值得夸赞的。因此，让人一读这类作文就感觉到，文中溢美之词不是缘于真情而是道义——言外之意是：他们是父母，所以赞美是必须的，只有赞美才能表达对他们的尊敬和维护。所以，这些孩子的作文中的父母几乎是千人一面：吃苦耐劳，无私奉献，节衣宿食……他们都把父母写成为子女学业、未来而日出而作，日落而息的苦行僧。这暴露了孩子们不会用心体会亲情、不会用审美的眼光发现美的生活习惯，这很让我为之焦虑。还有，目前农村留守孩子问题也影响着孩

3、子们对生活的认知；农村经济状况相对落后也影响着学生的眼界，影响着学生对社会的认知。这些现象让我坐立不安，于是，我想，在作文中发现的问题，就适当地在作文中加以解决。所以，我决定联系农村的现实状况及学生的实际情况，在作文命题与批改上下些工夫，引导孩子们树立健康的人生观。一、作文的命题中要有学生生活让学生提起笔写的是生活体验，这个体验又能切中老师的命题。比如，为了培养学生的规则意识，让学生懂得每个人的行为不是想怎么样就能怎么样，是有规则的，这正如老师在教育学生时常说的一句话：班有班规校有校纪。目的很是一目了然，就是想让学生建立起行为规则意识，为了让学生认识到人的行为是有规范的

4、，我给同学们在黑板上写下了这样的一段话：交通要道的十字路口，红绿灯交替闪烁，行人车辆一停一行之间构画出一道美丽的风景。但是，当该停不停，冲着红灯一路穿行时，有多少这样的场面发生——红灯映着血色，那么的刺眼，那么的不堪目睹……然后让同学们讲自己的见闻，互相交流发表个人见解。然而有部分同学说：“老师，我在小学课本上就知道‘红灯停绿灯行’这句话，但是我从来没在红绿灯前走过。”我想我是不可以笑这个孩子“无知”的，因为他们生在农村长在农村，尽管农村交通也是阡陌交错，但交叉路口却没有红灯绿灯的规范，所以，“红灯停绿灯行”的规则在部分学生的思维中只是连着城市交通的一个概念而已，直接的

5、生活体验几乎是零。这种情况下，老师不可能领着这些同学到红绿灯前去走一走，看一看。于是，我演绎了这个规则：走公路时，你们是靠右走；篮球赛上，我们要看裁判的手势听裁判的哨音；在班里，我们要遵守学生行为守则……这样，学生就在生活实感中有所悟：生活中处处有红绿灯。这样以来，同学们的思路大开，对“红绿灯”的认识，就不再局限于城市交通规则上的意义了。一番引导之后，我在黑板上写下了写作要求：以“红绿灯前的思考”为话题，写一篇作文。结果是很理想的。此次作文中，许多学生反思学习生活，家庭生活中的个人言行，明白了守规的意义和触规的后果。还有一部分学生竟然能把交通规则与社会秩序联系在一起，呼

6、吁大家守规则，共建和谐社会。批改学生的作文，我由衷地快乐，因为我相信孩子们会在规则的意识中成为社会大乐章中一个和谐的音符。二、作文写作中炼就学生一双善于发现美的眼睛农村生活中处处有美，但是草长莺飞、花开花谢这样的乡村美景在大部分学生看来，这些事物的存在都是理所当然的，因此他们会熟视无睹，以致于无动于衷。比如，春日清爽的空气，夏日金黄的麦田，秋日累累的果实；庭院中的亲情温暖，鸡犬相闻的惬意……一派田园风光，这些应该是美好的吧！然而，美，真的需要发现它的眼睛。一次语文活动课的主题是赞美农村，可是好一部分学生垂头丧气，说农村没有宽阔的广场，没有夺目的霓虹灯，没有摩天大楼，没有

7、山水怡人的园林……在同学们的抱怨中，我听出了他们内心深处已潜滋暗长着的“乡下人”的妄自菲薄，听出了他们关于美的取向，但是，我不能否认他们罗列出来的的诸多“没有”，是的，家乡是没有他们向往的那些美，但是我要让孩子们在“没有”之中发现农村原有的美来！我临时改变了活动主题：“说我的快乐生活”。我让学生说说自己家庭生活中一些让自己感到快乐的事。我是农村人，我知道同学们的家庭生活纯粹是乡村式的，既使避开“赞美家乡”这个话题，同学们在说生活乐事时，其实就已经看到了农村生活的美来。因势利导，我随手布置了一篇家庭作文《我家在农村》。在这次作文中，同学们描