在“常规管理百校行”推进会上的讲话

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1、在“常规管理百校行”推进会上的讲话　　——关注细节　　注重实效扎实推进学校常规管理工作　　同志们：　　为进一步强化常规管理，促进学校内涵发展，全面提高教育质量，县教委、县政府教育督导室组建“常规管理百校行”督查组，采取不定时深入学校，通过明察暗访、公开检查、个别询问、现场实景拍摄、召开师生座谈会，定期通报督查情况等形式开展学校常规管理督查工作。分阶段督查后，督查组根据影像资料和记录材料拟定督查通报，制作专题片，并将通报挂内网传达到学校，督查情况专题片在全县教管中心主任和学校校长会上播放。前面播放的第一期专题片就是根据督查影像资料制作的。除影像资料

2、记录外，督查组还有详细的文字记录资料。下面，我综合文字记录和影像资料对前一阶段督查情况进行通报，对下步“常规管理百校行”工作作简要安排。　　一、前一阶段督查情况通报　　本期以来，“学校常规管理百校行”督查组对全县7所高中的毕业班教学工作进行了督查，并拟发了督查通报，接着又对十个片区的39所中小学的常规管理工作进行了督查。这39所学校的常规管理基本情况是：　　（一）主要成绩　　绝大部分学校抓实了常规管理工作，主要表现在：　　1校园环境建设成效显著。不少学校注重了校园的净化、绿化和美化工作，公平初中、新民初中、安坪小学、吐祥小学、康坪小学、金盆小学等

3、学校采取措施，重点加强了校园文化建设，为学生提供了一个优美的学习环境。　　2教学常规工作成绩突出。不少学校从领导到教师，从教师到堂，可以看出凸显了教学工作的中心地位。奉节中学、永安中学、夔门高中、长龙中学等学校的高三年级教学常规工作抓得细、抓得实；奉师附小、香山小学、竹园二小等学校程计划执行到位，教学工作落到了实处。　　3学校功能室管理到位。不少学校图书室、电脑室、实验室、多媒体教室等整洁规范并且开放使用率高，如奉节中学、汾河小学、康坪小学的图书室，奉师附小、新民小学、荆竹小学、朱衣初中的电脑室，长龙中学、奉师附小的实验室等管理到位，开放使用效果

4、好。　　4后勤管理工作井然有序。不少学校两院、超市、食堂的管理学校高度重视，如实验初中、安坪小学、金盆小学、下广小学、康坪小学、荆竹小学等学校的寝室管理规范，吐祥小学、新民小学、香山小学、朱衣初中、明水初中等学校的食堂管理到位，为学生提供了一个良好的就餐和住宿环境。　　校园安全工作常抓不懈。不少学校坚持定期进行安全隐患排查与整治工作。竹园二小的保安在上学和放学的时候积极主动疏通校门前的车辆等障碍，力保校门通畅。奉师附小、永乐小学、长龙中学等学校的保安严格登记制度，任何人进校都一视同仁。　　6素质教育工程彰显特色。不少学校在深入实施素质教育“个十百

5、千万”工程的同时，开展了切合学校实际的特色项目教育，初步形成了具有自身特点的特色学校创建场面。白帝小学、汾河小学、康乐希小等学校就是如此。　　综上所述，大部分学校的常规管理工作取得了令人瞩目的成绩。这些成绩的取得，既是县教委和各片区教管中心加强管理、悉心指导的结果，也是各位校长不懈努力、执着追求的结果。　　（二）存在的问题　　“常规管理百校行”督查组在督查中不但发现了许多常规管理的先进典型，同时也发现部分学校在管理上存在薄弱环节，有的甚至在管理上出现了较为严重的问题。问题主要表现在以下六个方面。　　1领导坚守岗位存在三个问题。一是有的学校公示栏上

6、显示校长在校上班，但人却未在学校，存在实际与公示不符的现象。二是有的校长因私事不到学校上班，据说向教管中心或教委请了假，但没有请假条，存在请假手续不完善的现象。三是有的校长上午在校上班，下午却找各种理由离开了学校；还有个别学校出现了同一天校长、副校长、教导主任均不在校，只有一个后勤主任在学校负责日常工作的现象。　　2保安人员的管理存在三个不足。一是个别学校保安人员没有按要求着装，导致学生、家长、外来人员无法辨认，给校门处制造了不必要的麻烦。二是职责不明确，导致保安人员随意性大，没有认真履职，不严格登记，不主动维护秩序，门卫室也不整理，显得乱七八糟

7、。三是有的保安态度较差，对待外来人员、家长、甚至教师态度恶劣，严重损坏了学校的形象。　　3校园环境卫生存在三个不够。一是校园内的卫生死角清除不够彻底，特别是教学楼后面，宿舍楼后面，花台里面等较隐蔽的地方，随处可见纸屑垃圾。二是教室、办公室、功能室里面存在不及时打扫、乱扔乱甩、物品摆放不整齐、墙上蜘蛛网多等不够整洁的现象。三是厕所的管理不够到位，没有及时冲洗，尿垢较厚，有的甚至出现了堵塞现象，导致臭味严重。比如有的学校厕所由于硬原因导致积水多、尿垢厚、臭味大；有的学校新厕所由于设计原因，导致冲洗难、易堵塞、臭味突出。　　4教师上行为存在三个不规范。

8、一是有的教师坐着上“老爷”，本次督查的39所学校中有19所学校的0位教师因为各种原因坐着上。二是有教师带小孩进堂的现象。4月27日有一所