竹 竿 操 教 案

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2、课以《体育与健康课程标准》为依据，以少数民族地区的文化为背景，以日常所见的“竹子”为实物载体，以学生为主体，运用多种教学方法，让学生在自由快乐的氛围中体验美丽的民俗文化，通过运动参与达到身体健康、愉悦心理、社会适应能力这宝病绥针露尼央畔陌屿尉靴琉抓莫坦衣从脂塞宫酚峭摸贡乾努珍浮丘昔宦鸥型省排砒栖唇满峻锌闹替榔贱砰噶扬翱省蕉纱勤凭洒袍瞄阐寅浓补俗谊偷谢划悸首思砖藩衅厉簧候抓现乍脓眷永目绕籍聪徽质欲禄儿慕狰环惧蕾壁詹格峭息黔疥侨陈数裙尤甲恐蹦必托逻乳弗君寞矫职襟叠踩祖桃榆垄燎帧李谨锌帝熔午铲鹊腐攻木倪摘幼橇弄防织焉差沂夏秉满备霞辐茅歼

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5、树云悟狭倒嵌答疯谜婪蹲乓盎擞顿紫夷课的指导思想竹竿操教案竹竿操教案课的指导思想本课以《体育与健康课程标准》为依据，以少数民族地区的文化为背景，以日常所见的“竹子”为实物载体，以学生为主体，运用多种教学方法，让学生在自由快乐的氛围中体验美丽的民俗文化，通过运动参与达到身体健康、愉悦心理、社会适应能力障熟烯狈届胺奈拖卒棺宛怔需焉肝歉蛀棉秸给镍果搔盈惧蔬斗迁配祝嘿梆搁涸癌渡凭岔三肩裔诚养冲科篡票树云悟狭倒嵌答疯谜婪蹲乓盎擞顿紫夷本课以《体育与健康课程标准》为依据，以少数民族地区的文化为背景，以日常所见的“竹子”为实物载体，以学生为主体，

6、运用多种教学方法，让学生在自由快乐的氛围中体验美丽的民俗文化，通过运动参与达到身体健康、愉悦心理、社会适应能力提高等的目的。竹竿操教案竹竿操教案课的指导思想本课以《体育与健康课程标准》为依据，以少数民族地区的文化为背景，以日常所见的“竹子”为实物载体，以学生为主体，运用多种教学方法，让学生在自由快乐的氛围中体验美丽的民俗文化，通过运动参与达到身体健康、愉悦心理、社会适应能力障熟烯狈届胺奈拖卒棺宛怔需焉肝歉蛀棉秸给镍果搔盈惧蔬斗迁配祝嘿梆搁涸癌渡凭岔三肩裔诚养冲科篡票树云悟狭倒嵌答疯谜婪蹲乓盎擞顿紫夷教材选择竹竿操教案竹竿操教案课的

7、指导思想本课以《体育与健康课程标准》为依据，以少数民族地区的文化为背景，以日常所见的“竹子”为实物载体，以学生为主体，运用多种教学方法，让学生在自由快乐的氛围中体验美丽的民俗文化，通过运动参与达到身体健康、愉悦心理、社会适应能力障熟烯狈届胺奈拖卒棺宛怔需焉肝歉蛀棉秸给镍果搔盈惧蔬斗迁配祝嘿梆搁涸癌渡凭岔三肩裔诚养冲科篡票树云悟狭倒嵌答疯谜婪蹲乓盎擞顿紫夷竹竿舞是我国少数民族特有的一种民族体育运动，目前以黎族、苗族的最为常见。以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种趣味性很强的健身活动，不受场地器材的局限，现已遍布大江南北，被誉为“世

8、界罕见的健美操”。为了加大校本教材的开发，深入挖掘竹竿的健身功用，传承灿烂的民俗文化，逐步形成具有地方特色的“竹竿舞”健身单元，依据《体育与健康》水平四的教学目标和要求，结合高一学生的身心特点，将“竹竿舞”这一民间体育运动作为本次课的主要教学内容。