考核，还是让制度来说话

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1、考核，还是让制度来说话一年一度的年终工作考核又到了，每年这个时候是校长最头疼，教师最烦恼的时候。以往每逢考核指标下来，教师之间的友谊常会降温，平日里针对一个问题交流讨论的少了，私下嘀咕拉选票的多了；见面握手问侯的少了，貌合神离互相猜测的多了……考核结果公示后，往往让校长下不了台，教师之间甚至出现矛盾激化，给学校工作带来一定的影响。之所以出现上述现象，我认为是学校缺失相应的制度，临时抱佛脚，一年一个考核尺子，去年民主投票，今年领导班子指定，让教师很难把握考核方向，因而往往出现矛盾。现结合我校实际，谈谈在这方面的做法。一、征求考核意见，吸纳良言我主持学校工作3年了，上任之初，针对往年年终考核出

2、现的问题向广大教师征求意见，寻求解决问题的策略。征求意见中，多数教师认为考核结果是衡量一个教师一年来的工作绩效，也是对教师工作的肯定，若学校采取的考核办法有失公允，会给部分教师带来消极影响。以民主投票为例，教学成绩平庸者想考核为优秀，往往会在投票前打招呼，多数教师碍于情面，即使违心也要投一票，个别教师甚至拉帮结派投票；教学成绩优秀者自恃各方面很优秀，不打招呼，结果榜上无名。照此下去，会形成两极分化，平庸的教师考核为优秀，工作却依然如故，真正优秀的教师评不上优秀，造成工作消极。至于校领导指定某个教师为“优秀”，弊端远远大于民主投票。所以应制定一套切实可行，覆盖面大，能综合评价教师一年来工作绩

3、效的考核方案。二、制定考核方案，面向全体根据征求的意见，我校专门召开领导班子会予以研究，从德能勤绩廉五个方面制定出较为具体的评分标准和评分办法。在制定方案时，我校也适当从人文角度考虑老弱病孕方面的教师，在适当的幅度分值内给予照顾。此外则完全将分值细化到教师工作的方方面面，从出勤到工作量，从敬业精神到工作成效等均有具体的评分标准。学校拿出具体方案后，将方案发放到每位教师手中，再次征求考核方案的意见，针对有共性的意见，及时修订。最后，还要召开全体教师会，将修订后的方案逐项逐条以少数服从多数的方式予以通过。三、严格考核程序，按章办事方案制定后贵在落实。每逢年终考核指标下达后，我校考核领导小组会在

4、第一时间通知全体教师在规定的时间内将本人的相关材料交到考核领导小组。考核前，学校召开考核小组全体成员会议，同时约法三章，要求小组成员按章办事，不得受任何外界因素干扰，根据学校考核方案，逐人逐项逐条打分，操作过程透明公开，每1分均要做到有据可依。考核结束后，将考核结果予以公示，公示期间，教师若有异议，考核小组将会同该教师对其分值进行复核，无异议后按得分高低确认优秀人选，确保考核公正客观。三年来，我校每逢年终考核，教师都能以积极的心态去看待，没有出现因考核不公闹情绪的现象。教师个个工作有劲头，学校年年工作上台阶。连续3年，我校教学质量稳居全镇前两名，这与学校的考核方案是分不开的。诚然，当前并没

5、有完美的考核办法，评分考核显然也不是。但作为一种考核办法，对于大多数教师来说，合理的评分考核显然利大于弊。作者:安徽省阜阳市颍东区枣庄镇新华小学校长赵继波来源：中国教师报