地域文化融入设计基础教学的可能性

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1、地域文化融入设计基础教学的可能性北海艺术设计学院广丙北海536000摘要：地域文化的开发研究是我国传统人文领域的探索，受到设计基础教学的关注，在社会变迁中，地域文化各不相同，有其独特的历史内涵和文化底蕴，设计基础教学中地域文化的融入可以对当地创新进行保护，推动了我国地域文化的发展，木文就此展开论述。关键词：设计基础教学；地域文化；传统地域文化是指中华大地特定区域源远流长、独其特色，传承至今仍发挥作用的文化传统。不同个性特质、各具鲜明特色的地域文化，不仅是源远流长的中华文化的有机组成部分甚至是精华部分，而且是中华民族的宝贵财富。地域

2、文化中的民居等有形文化与风俗习惯、典章节庆、民间艺术等比较抽象的无形文化都是民族文化，是民族艺术的根木所在，而民族艺术深深扎根于民间，民间艺术是一切艺术之根，是母体的艺术、木元的艺术。设计基础教学中的设计素描、设计色彩、装饰基础、三大构成及造型训练课程都需要对造型、色彩、材料、肌理、图案、情感指向等等进行大量地练习与设计创新，与地域文化中所涉及到的相关元素遥相呼应，与地域文化中借鉴大自然的思路一脉相承，将独具特色的地域民族文化与设计基础教学相结合是可能的。一、地域文化和设计基础教学的融入现状概述我国地理幅度广阔、历史悠久，多元化的

3、文化带是我国地理文化的主要特征，历史上曾出现过滇黔、百越、荆楚、齐魯等等多个具有独特文化特征的区域。时至近代，又有长江文化、黄河文化、渔猎文化、农耕文化、游牧文化等等的文化区分，区域性的文化特征深深地烙在了当地人们的心里。地域性文化差异这项特点在设计基础教学中有独特的借鉴意义。就地域文化演替的过程中传统的民俗与人文的对接，形成了交相辉映的局面。北海物产富饶，特以海鲜特产而闻名，时代变化中地域文化却更为浓厚，在传承中又增添了一些创新，形成了独特的海文化，特别是近年来北海工艺产品受到各界瞩目，正是基于地域文化上的设计基础教学的普及，给

4、了整个北海特色发展的重要突破方向，吸引了更多的人关注北海地域文化在工艺基础性的开发环节。在组织学生参观北海田野农业生态旅游观光园吋，踏进青石铺成观光园，抚摸一块块青色方砖，听一声鸡啼唤来一声狗吠。看那缓缓转动的水车汩汩地灌满一筒简龙塘清凉的水，转到最高处，竹筒里的水慢慢倒出，银白的水带变成雪白的水珠。这时一群壮族娃儿欢快地在生态园中嬉戏，一名洗衣的壮族女娃棒槌上下舞动，激起四溅的水花。牵着牛的壮族老人，背着一片夕阳慢慢走来，歌声也随之飘来“唱过穿哩唱戴哩，唱我心上的畅快哩；没唱穿，没唱戴，一唱心中多畅快；山歌本是灵芝草，身子骨有病

5、能唱好……”，多么欢快，多么自在。学生听到后也随之附和一两句，笑声时时响起。在云舍我带孩子们看过壮族的民族服饰，看老外娶新娘背壮族姑娘，坐花轿的滑稽，听艺人吹唢呐……与学生共赏壮族民俗文化一这些实例启示基础教育设计中融入地域文化带来的新气象。二、地域文化的寓意传承地域文化中的传统美术的许多造型在千百年的历史传承中一直被延续着，使用着，不仅仅是因为其具有审美意义的外形，在艽产生的环境里，它的造型在一定程度上反映了各历史时期人们的社会生活，民间传统的伦理观念和社会意义渗透于民间美术作品形成的过程及结果中，人的主体性，情感性使它们体现出

6、浓厚的人情味和丰富的文化内涵，并产生多样的寓意，这些寓意反映了集体意识，感情气质和心理素质。传统美术寓意是适用于现代设计的，适用于传达现代人的设计意念，一部分设计师将实用和审美相结合，传统和现代相融合，在现代设计中创作出极具奋中国特色的设计作品。W聿铭先生设计的矗立在香港的中银大厦，由于受地基的限制，利用方格原理来设计。即在正方形的平面上画了一个对角的十字形，形成四个象限，这为下一步的室内设计找到了灵感来源。运用四个方位与四个色相相一致的观念来确定室内大色调。中国传统观念：东为青龙用蓝色代表，西为白虎用白色代表，南为朱雀用红色代表

7、，北为玄武用黑色代表。结合中银大厦实际所处方位、环境，再借用色彩与方位相融合的特点来决定室内色彩。当人们在这个高层建筑中，能根据所处的不同颜色区里，就知道所处的方位。冋是W聿铭先生设计的北京香山饭店延续了简洁朴素，具冇亲和力的江南民居外部造型，他将西方现代建筑原则与中国传统的营造手法巧妙地融合成具有中国气质的建筑空间，局部建筑形体的错动挪位，表达出建筑师对中国建筑民族化之路的思考与探索。“靳埭强设计有限公司”的标志以中国传统吉祥图案方胜组成，“方”为大地，象征设计领域的广阔，“胜”为优越、美好，示有能力胜任之意。这都是在中国传统文

8、化中寻找寓意深刻、视角特征强烈的形象与表达方式，用于现代设计中产生了新意。只有具有了民族特色的优秀的现代设计，才可能成为世界的。设计基础教学课程中，常常涉及到构成形式的多种情感指向，我更倾向于从传统美术的寓意中去感受不同构成方法所赋予的情感意义，从