工学结合人才培养模式下技校学生德育教育的实践探索

《工学结合人才培养模式下技校学生德育教育的实践探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、工学结合人才培养模式下技校学生德育教育的实践探索陕丙省机械高级技工学校723000摘要：校企合作、工学结合的人才培养新模式，不仅有利于技校（含中专、职业高中）学生专业技能和就业能力的提升，而且为技校学生的德育教育提供了新的思路。木文结合实际,剖析了传统教育模式下技校学生德育教育存在的问题，分析了工学结合人才培养模式的德育优势，并提出了工学结合人才培养模式下加强德育工作的举措。关键词：工学结合德育教育实践探索一、传统教育模式下技校学生德育教育存在的问题1.德育目标特色不明。由于现行德育目标对技校学生的德育标准及要求不明确，缺乏针对性，使德育目标的具体要求出现缺失和错位，偏离了职业教

2、育的基木内容，脱离了中职教育的实际，造成德育教育功能减弱、实效性降低。2.德育内容脱离实际。中职教育由于德育目标定位不明确，片面强调理想信念教育，把最高德育目标定为主要德育内容，而作为社会基木义务的德育要求却被排挤和忽略了，且德育教育内容过于陈旧，脱离现实生活实际，缺少新的社会和企业文化元素。3.德育方法呆滞陈旧。长期以来，由于各种因素的影响，中职学校的德育观念还没有真正转变，德育教育方法较为单一，基木上还停留在肤浅、苍白无力的说教水平上；教学手段较落后，教学形式呆板，缺乏生机活力。4.德育评价主体单一。很多中职学校仍然沿袭每学期由班主任和学生处写操行评语的传统方式对学生进行德育

3、评价，其他任课教师、管理人员、学生家长等基木上都不参与德育评价活动。5.德育教学改革滞后。中职学校德育地位的降低，德育教学改革的滞后，培养出来的学牛.很难达到企业员工的思想素质和职业道德要求。二、工学结合人才培养模式的德育优势1.工学结合使德育更能贴近学生、贴近职业、贴近社会。通过工学结合的形式，组织技校学生到企业顶岗实习，让学生在企业环境中学习锻炼，能打破德育课固有的吋空限制，使学生获取到真实的企业文化和思想道德经验，学到许多课堂上、书本上学不到的东西，使德育与学生的就业、工作、生活紧密结合起来。2.工学结合使德育更能促进学生的自我教育活动。学生在工学结合、顶岗实习过程中能亲身

4、体验到职业理想、职业道德、企业文化对一个“社会人”、“企业人”的重要性。作为技校学生，只有树立了正确的世界观、人生观、价值观和择业观，具有良好的思想素质和职业道德，才能真正实现由学生向员工的角色转变,成为社会和企业所欢迎的人。3.工学结合可以使德育更好地实现知与行的统一。工学结合的人才培养模式使学生“在学中做、在做中学”，用知识指导行动、用行动体验知识，在职业岗位的实际工作中培育情感、磨炼意志、提高综合素质，在纷繁复杂、竞争激烈的社会中培养生存能力、自我发展能力以及健康的心理素质、良好的职业道德。4.工学结合更能促进学生职业能力的提升。职业能力是从业人员从事某项职业所具备的能力，

5、具体包括社会能力、专业能力和方法能力，是中职学校德育教育的重要内容。三、工学结合模式下加强德育工作的举措1.加强职业指导，引导学生树立正确的理想信念和择业观念。（1）采取行之有效的措施，切实加强学生的职业理想、职业道德、择业观念和就业指导教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和择业观，养成遵纪守法、文明礼貌、诚实守信、爱岗敬业的良好品质。（2）引导学生转变就业观念，增强竞争意识。（3）要结合顶岗实加强学生吃苦耐劳精神的培养，让学生真正体会到：我今天到企业顶岗，见习“打工”，吃点苦头，是自己职业生涯的起步阶段，是为以后的工作练就本事、提升就业能力的过程。2.适应工学结合要求，深化德

6、育课程教学改革。（1）改革“以学科为本位”的教学理念，把德育课由课堂转向社会、由书本转为实践、由单一转为多样，建立“以就业为导向、以能力为本位、以实践为核心”的德育课程模式，突出“做中学、做中教”的职教特色，使德育教育与工学结合教学改革相得益彰、相互促进。（2）按工学结合要求，引导学生学会做“社会人”、“企业人”。1.利用工学结合资源，激活德育课教学。推行工学结合教学及人才培养模式的改革，能有效利用工学结合的德育资源，发挥工学结合德育优势，激活中职学校德育课教学。2.开设“冠名班”，引企进校，设立校外实训基地，进入企业，校企联动，拓宽德育教育的内容和途径。（1）实训基地按企业厂房

7、、车间的环境来布置，就引进企业文化元素，营造企业文化氛围。（2）切实加强对技校学生的企、IL文化理念教育。3.加强工学交替、顶岗实A）学生的德育和思想工作，全面提高学生的专业技能和综合素质。（1）要抓好健康心理教育和心理咨询活动，安排懂得心理知识的教师带队，随吋解答顶岗实4学生的心理问题，进行心理沟通，及吋化解和消除学生的各种心理障碍。（2）及吋帮助学生处理工学交替期间遇到的各种问题，学校带队教师及管理人员要主动与企业管理人员合作，共同为实4学生排忧解难，并引导学生提高自身独立解