《寓言两则》教学教案之二

《《寓言两则》教学教案之二》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《寓言两则》教学教案之二《寓言两则》教学设计之二　　沈亦芳　　　　一、教材分析　　1．本课的两则寓言，是两个成语故事。每则寓言的题目，各是一条成语。《南辕北辙》选自《战国策·魏策四》。这则寓言按内容可分两层。第1层是故事部分。那个要到楚国去的人，明明知道楚国在南边，他却坐着马车往北“飞跑”，说明他的行动和目的相反。当朋友提醒他的时候，他却边说了3个“没关系”，表明那个人极不虚心。自恃有3个优越条件，忽视“方向”这个根本问题。第2层是作者的议论。“楚国在南边，他硬要往北跑。”“硬要”一词，点出了那个人不顾客观实际，

2、坚持错误。“谁者知道”，表明事情很清楚，人人皆知，无可怀疑。“越……越……越……也就越……”前面3个是条件，后面是必然产生的结果。整个方向错了，好的条件也就会转化为不利因素，条件越好，离他要达到的目标楚国会越远。　　2．《滥竽充数》选自《韩非子·内储说上》，讲的是战国时候，齐宣王用300人吹竽，南郭先生不会吹，混在中间充数。“鼓着腮帮捂着竽眼儿”写出南郭先生装腔作势的样子。人们常常用这个寓言故事比喻没有真才实学而混在行家里面凑数，或不好的东西混的好的里面凑数，有时也用来表示自谦。　　二、教学目标　　1．初步学会抓

3、住人物言行概括人物特点的阅读方法。　　2．理解两则寓言的寓意。　　3．会复述《滥竽充数》　　三、教学重点与难点　　教学重点：了解什么是寓言；初步掌握学习寓言的基本方法是先读懂故事，然后抓住人物的言行分析人物的特点，从中概括出故事包含的道理。　　教学难点：揭示寓意对小学生来讲是有一定难度的，只要求说得对。　　四、教学准备　　课文录音，小黑板。　　五、教学时间：2课时　　　　　　　第1课时　　（一）教学目标　　初步了解“寓言”这种文学样式的特点，理解第1则寓言。　　（二）教学过程　　　　1．揭示课题，理解“寓言”。　

4、　“寓”是“寄托、隐含”的意思。“寓言”是用一个简短的故事来说明某人道理或某种教训的文学作品，常带有讽刺或劝戒的性质。学习寓言，先要读懂故事，尤其要注意故事中人物的言行，然后抓住人物的言行，分析人物的特点，从中概括故事中所包含的道理。　　2．出示第1则寓言：南辕北辙　　这则寓言选自《战国策·魏策四》。　　“辕”和“辙”各是什么意思？　　（辕：车前头夹牲口的两种长木。辙：车轮碾过的痕迹。）　　“南辕北辙”就是说车头向南，但车轮向北行。这是怎么回事呢？　　3．自学课文，找出写人物言行的句子，概括人物特点。　　（1）《

5、南辕北辙》写了人物的几问几答？　　　　朋友　　　坐车人。　　　　上哪儿去？　　到楚国去。　　　　怎么不是往北走？　　　我的马跑得快。　　　　离楚国不是越远了吗？　我的车夫是个好把式！　　　　你哪一天才能到楚国呀？我带的盘缠多。　　（2）朋友是什么情况下提醒坐车人的？　　（3）坐车人为什么下听劝告？　　（4）这三个“没关系”说明什么？从他的四次回答中，可以看出他是个怎样的人？　　（5）指导朗读。　　4．这个故事告诉我们什么道理？　　（1）齐读最后一个自然段。　　（2）坐车人错在哪里？（楚国在南边，他硬要往北跑。）“

6、硬要”一词说明什么？（说明哪个人不顾客观实际，坚持错误。）　　“谁都知道”表明了什么？（表明事情很清楚，人人皆知，无可怀疑。）　　“越……越……越……也就越……”前三个“越”是条件，后一个“也就越”是必然产生的结果。坐车人的恃拥有三个优越的条件，却忽视了应向哪个“方向”跑的最根本的问题。整个方向错了，好的条件也转化为不利的因素，条件越好，离他要达到的目标也就越远。　　（3）这则寓言说明了一个什么首理？　　5．齐读这则寓言。　　　　　　　第2课时　　（一）教学目标　　运用学习寓言的方法，理解第2则寓言。　　（二）教

7、学过程　　1．复习《南辕北辙》　　2．学习《滥竽充数》　　自读课文，想想：　　（1）“充”是什么意思？　　（2）齐宣王时，南郭先生为什么“充”得了？齐泯王时，他为什么“充”不下去了？　　结合理解“讲排场”是什么意思。　　（3）从课文中找出写南郭先生行动的语句，说说他是一个怎样的人。（每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里序数。）　　结全理解“装腔作势”。　　（4）人们常这个寓言故事比喻没有真才实学而混在好的东西里面凑数。有时也用来表示自谦。　　3．说说，学了这则寓言，你懂得了什么？　　4．想想，南郭

8、先生逃回家以后，他会怎么想，怎么做？　　5．作业：续写。