培养小学生聆听音乐习惯的策略

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1、培养小学生聆听音乐习惯的策略林雄乐（贵港市港北区丙江中心小学广丙贵港537100）在小学音乐课堂教学中，很多小学生认为音乐课就是来唱歌，而聆听音乐就是休息或表演；有些小学生喜欢听自己熟悉的音乐，对没有听过或自己不熟悉的音乐就说：“这首曲子不好听，我不想听！”便没有兴趣欣赏音乐；很多低年级的学生认为音乐欣赏就是表演，当音乐一开始，很多学生就兴奋地手舞足蹈,他们不但没有认真的聆听音乐，而且还影响了旁边同学专心的聆听；有的学生容易分散注意力，不能够坚持认真地把乐曲听完，出现了不完整的音乐体验。因此，在音乐教学中我们要重视对小学生良好

2、学习习惯的培养，“聆听”就是良好的音乐学习习惯，是音乐欣赏和音乐审美教学的必由之路。“聆听”是学习音乐的前提和基础，让小学生学会聆听音乐是非常重要的，很多小学音乐教师都抱怨音乐课堂纪律差、学生习惯不好，并为之深感头疼，却始终无可奈何。那么，在音乐课上怎样让小学生养成良好的学习习惯呢？我认为必须从学会聆听音乐开始。那么，怎样才能让孩子们在音乐课上养成聆听音乐的习惯，进而使他们成为善听、爱听、乐听音乐的人呢？我把一些具体的做法总结成以下几点。1.在组织教学中，培养学生养成聆听音乐的习惯1.1按音乐节奏进教室；当学生走进音乐教室时，

3、教师让学生按音乐的节拍，并踏着整齐的步伐进教室，并且按照音乐的节奏进行表演，强调学生认真聆听音乐并注意节奏。如果有三分之一的学生没按要求进教室，教师有必要请学生重新来，没有规矩不成方圆，坚持原则，反复要求，长期训练，灵活运用，久而久之一一学生就养成了听音乐进教室的好习惯。1.2师生问好；上课时，教师与学生问好都有固定的音乐，上行音阶表示起立，下行音阶表示坐下，要求起立与坐下都要做到“静”、“齐”、“快”，师生有表情地唱问好歌。音乐是听觉艺术，必须充分利用耳朵，充分体现艺术美,所以它跟其它学科不同，每一环节都要体现美。不仅要内容

4、美、环节美、语言美，总之处处都要体现美。所以很多语言都用音乐代替，养成用音乐互相问好的习惯。1.在音乐欣赏中，培养学生养成聆听音乐的4惯在音乐欣赏教学中，往往学生很难静下心来安静地欣赏音乐，教师让学生用舞蹈、律动、脸部表情等表现方式来欣赏乐曲时，学生便更难做到用耳朵去聆听音乐，因此学生兴奋地手舞足蹈，课堂纪律比较混乱。要改变这种状态，在咅乐欣赏课中教师必须精心研究教材，冇组织地进行教学，精心设计冇趣的教学情境，教学过程要环环紧扣，层层深入，引人入胜，老师要恰到好处地做好向导，这样才能让学生更好地聆听和欣赏音乐。但是，孩子初听音

5、乐吋还处于一种无绪状态，老师要冇意识地引导他们如何聆听，用科学的方法指导学生逐渐养成聆听音乐的好习惯。2.1闭眼静听；第一遍欣赏音乐的时候，教师可以要求学生闭上眼晴用心聆听，并充分展开想象，设问“听到这，我们眼前仿佛出现一个什么样的画面呀？”要想体验曲作者所传达的情感，我们要反复提醒学生要全神贯注地并且非常有趣地倾听音乐，这样才能让学生对音乐的主旋律、高低、强弱、节奏、调性等因素逐渐感知，进一步对作品的情感、情绪作出判断。“音乐是心灵的语言”。心灵语言只能用心去感受，用心去沟通。学生安静地聆听着……似乎入了迷，那美妙的音乐会融

6、入灵魂，在人的精神上空升腾、泛化，那应该是欣赏音乐的最高境界吧。课堂上，师生由表面的静发展为深层的动一一内心深处的感动，这正是此吋无声胜有声，多么的耐人寻味。2.2抓特点听；任何一首乐曲都是由音乐基本要素组成的，包括节拍、节奏、旋律、高低、强弱、音色、速度等，各个要素有不同的表现意义。每一首曲子由于重点要素的不同而显示的特点是不一样的，老师要充分抓住重点要素引导学生聆听音乐，并用各种各样的方式来表达对这种音乐特点的感受，学生一定会有很大的兴趣并II更专注地去聆听音乐。2.3有比较地听；不同的乐曲有不同的音乐节奏、音色、风格等等

7、，教师要指导学生对音乐中不同的音色、织体、节奏、风格有比较地听辩，使他们产生强烈的好奇心和求知欲望，激发小学生对音乐的兴趣，从而让他们愉悦、轻松地感知和学习音乐。这样慢慢地发展下去，小学生们就会更喜欢聆听音乐，这便形成了学习的良性循环。2.4冇目的地听；欣赏一首（一段）乐曲，所涉及到的内容非常多，学生不可能面面俱到。教师要引领学生有0的、有意识、有方向地聆听音乐，这样他们就不会迷失“方向”，学生“听之有物”，并H“耳听脑想”，循序渐进地引导小学生有目的地聆听音乐。如：欣赏《西班牙斗牛士》的吋候，第一遍初听，我问学生“这首曲子的

8、情绪是什么？你的心情怎样？”；第二遍复听，让他们带着“有什么特点？你的眼前出现了什么画面？”的问题去仔细聆听；第三遍再听吋，我让学生轻轻跟着旋律哼一哼，来进一步体验旋律，并加上自己的动作表演。反复地训练，在潜移默化中提高学生的聆听能力。1.在歌曲演唱中，培养学生养成聆听音乐的