高中数学课堂提问技巧谈

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1、高中数学课堂提问技巧谈高中数学课堂提问技巧谈浙江省浦江县第二中学汪世利邮编：322200摘要：探索高中数学课堂提问技巧，从而提升课堂教学实效，培养学生思维能力和数学素养。文章从高中数学课堂提问存在的问题入手，进行分析和研究，并制定了有效的对策。关键词：高中数学；课堂提问；技巧随着新课程改革不断推进，高中数学课堂也要进行必要的改革。我们要从学生学习转变到培养学生的学习能力。而在课堂中我们很多知识学习是对问题的引入和解决进行的。为此数学课堂教学中要注重提问技巧，以激发学生思考兴趣，发展学生思维能力和数学素养为出发点。为此，数学教师要不断研究提问技巧，以优

2、化数学课堂。一、高中数学课堂提问存在的问题1、学生缺乏学习的主动性在应试教育的压迫下，数学教师会一味的给学生讲解布置的难题，期望学生在高考时考出好成绩，从而忽视的学生的基础和接受水平，这样就导致了学生主动学习和回答问题的积极性不高。这种观念不仅仅是教师的错误，而且很多家长也会赞同对孩子进行题海战术。尽管孩子在这种教育方式取得了一些成绩，但是收获却是很小的。学生的基础，能力和爱好不同，很难适应老师的讲的各种内容，他们就不想参与到课堂讨论环节，完全是被动的听课，对知识的理解和吸收都不到位。为此，数学教师要对学生的基础知识和接受能力没有深入研究，这样他们的

3、学习积极性就不高了，也影响到综合能力的发展。2、课堂问题脱离学生实际需求我们不难发现数学课堂严重脱离了学生的实际生活，大搞题海战术，这种问题比较严重。在应试教育环境下，教师只注重数学课本内容的讲授，通过大量的练习去提升成绩。教师也只是专门讲解与高考有关的知识点，其他内容几乎是完全忽略的。数学是一门研究性很强的学科，枯燥的公式和复杂的定理对于学生来讲很遥远，与生活也有一定的距离，再加上大量的习题负担和考试压力，学生就会产生一些心理影响，对数学也产生了厌恶。因此、数学课堂的教学内容严重脱离实际，不利于教育质量的提升和学生的长远发展。二、提高数学课堂提问有

4、效性的策略1、提问要符合学生认知在对学生的教育中，我们要保持针对性教育，这样才能课堂教学实效。高中数学课堂也是一样，我们要对学生的提问有一定的针对性，这样才符合学生的认知水平，在此基础上激发学生的思维。如果问题过难或者过于简单，都会影响他们回答问题的情绪和动机。这样就不能实现提问的效果，也无法训练学生的思维能力。为此，作为数学教师要在课堂进行充分的研究，备好课以保证课堂中学生对问题的思考和解决，让提问更好的符合学生的学习情况。例如，在学习数列的时，教师可以先列出三组等差数列让学生进行观察，然后引导学生回答等差数列的共同点是什么？老师考虑到学生的认知发

5、展水平，与提出的问题联系起来，这样就是为学生进行知识构建奠定了基础，学生就可以高效学习，从而获取知识和能力，课堂实效也会提升。2、增强问题的趣味性数学是一门基础性课，有着很强的逻辑性等特点。高中数学知识中有很多符合数字和公式，这需要具有一定的抽象思维和想象能力才能分析和解决问题。同时这也意味着数学学习的枯燥，这样就影响到了学生的学习积极性。为此，数学教师要想方法提升问题的趣味性，把抽象的东西具体化、形象化，让学生能够得到启示和理解，从而解决问题。为此题数学问题的趣味性，就能让课堂变得生动、活泼，并受到学生的喜欢。同时学生在学习中也是以他们的兴趣基础开

6、展，我们在这方面要多为学生着想。例如，在组合的教学活动中，有这样一道题：从A到F这六个字母中任选两个进行组合，可以有多少种选法？但是老师也可以这样提问：3个企业家和他们的3个秘书一起过河，只要一条船而且自己划，每次只能上2个人，请问第一次过河有多少种选择？这样的问题显然具有一定的趣味性，学生思维得到激活，探究兴趣就更浓，也为新课的开展起到了很好的过度，这样课堂气氛就变得生活、活跃，也提升了课堂教学的实效。3、利用情境式的提问学习情境的构建，有利于学生主要力集中到要思考和学习的内容上，更有利于他们解决问题。为此，在数学课堂上，我们要为学生创建一定的情境

7、，让他们对提出的问题进行思考和分析。本身数学课比较枯燥，又加上数学与学生的实际生活还是有一定距离的，这样显然不利于学生的学习。为此我们要为学生创设与学生生活相符的问题，并采取积极的措施创设情境激发学生思维兴趣，这样也让学生增加了质疑的勇气。比如，在讲解对数知识时，教师可以在讲课前展示出一张珠穆朗玛峰的照片，并向学生提问道有谁知道珠穆朗玛峰的高度。等到有学生回答后，教师就可以将图片进行对折后再提问，如果按照这样的方式不断地对折，那么能不能达到珠穆朗玛峰的高度呢？这样学生的思考兴趣就被调动起来，并积极对问题进行分析和讨论，最终解决问题。情境式提问能够最大

8、限度的发挥学生的潜能，让学生学习效果得到提升。总之，要巧妙的利用提问激发学生的思维，提升学生解决问题的能力，