论新时期高校艺术教育管理的教育思路

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1、论新时期高校艺术教育管理的教育思路论新时期高校艺术教育管理的教育思路时间:2011-01-0608:15来源:互联网作者:admin摘要:艺术专业的特殊要求决定了对艺术类学生教育管理的特殊性和复杂性。在新的历史时期,艺术类学生又呈现出新的特点。文章通过对这些特点及其成因的剖析,提出了新时期艺术类学生的教育管理对策,有利于进一步加强对艺术类学生的教育管理工作,有利于高校稳定。845612081，骆驼论文网竭诚为您服务，本站永久域名：www.luotuo.net.cn摘要:艺术专业的特殊要求决定了对艺术类学生教育管

2、理的特殊性和复杂性。在新的历史时期,艺术类学生又呈现出新的特点。文章通过对这些特点及其成因的剖析,提出了新时期艺术类学生的教育管理对策,有利于进一步加强对艺术类学生的教育管理工作,有利于高校稳定。　　关键词:本文来自：www.luotuo.net.cn骆驼论文艺术类大学生集体观念　　　　尽管世界范围的“艺术管理”早已存在,然而,它作为一种适应工业化社会大生产理念及市场经济形态需求的管理理论与管理模式为基础的“学科”呈现于世人面前,还仅仅是20世纪60年代的事情。我国虽有悠久的艺术史,也有深厚的艺术管理传统,但是

3、当中国社会步入市场经济的管理轨道后,艺术管理的传统模式便表现出较为无力的一面,经受着严峻考验。目前,艺术管理这个专业在我国还属于新兴专业的范畴与欧美等发达国家艺术管理教育50多年的历史相比,我们尚处于草创与摸索阶段[1]。而艺术类(美术、设计、音乐表演等专业)学生作为人学生中的一个特殊群体,不仅具有新时期大学生的许多共性,同时也具有许多特殊个性。如何减少其特殊性中的消极因素对学生的影响,做好艺术类学生的思想政治教育和管理工作给新时期高校的学生思想教育工作带来了挑战。　　一、艺术类大学生的思想行为特点剖析　　应该

4、说艺术类大学生政治思想状况的主流是积极健康向上的,他们热爱祖国、思维活跃、个性鲜明、对专业学习很投入,这些特点有着其积极的影响。但是由于艺术专业学习的特殊性、社会交往的局限性和教育引导的片面性,导致艺术类学生兴遍存在政治意识淡漠、缺乏集体观念、文化基础薄弱、自我约束能力较差,这些特点又有着消极的影响。具体表现在以下几方面:　　(一)思想活跃,政治意识不足　　艺术类学生思想活跃,乐于接受新事物、新思想,自我表现意识强,喜欢标新立异。大多数学生还是有政治上积极要求进步、积极向党组织靠拢的意识,能够以大局为重,能够主

5、动参加各项活动。但这种精神难以持久,经不起组织的长期考验,部分的学生没有要求政治上进步的意识,热衷于“自我设计”、“自我发展”,很少关心时事,轻视“两课”理论的学习。正因为这样,他们容易受到各种社会思潮的冲击和影响、一些艺术类学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等问题。具体表现为:对于文艺晚会、摄影绘画比赛等和艺术专业相关的活动比较感兴趣,参与的主动性较强,而且活动的组织和策划中创新意识强、但对于整治学习活动和文化类活动兴趣较弱,活动开展困难。　　(二)个性鲜明,情感丰富而集体观念、纪律观

6、念不强　　艺术类学生情感丰富,喜怒溢于言表,但考虑问题简单,心理小成热,爱动情而易移情。因此诚信危机、道德缺失、情感迷茫等问题相对更加突出。艺术专业的教学组织形式与其他专业有许多不同,从教学形式上讲,很多专业课程是在自由度较大的教室,或是空间小,在很封闭的琴房中进行,因而容易造成学生“散”的错觉,养成学生“散漫”的习惯。从学习方式上讲,艺术类学生学习更多的是个体行为,讲究标新立异,追求个性,崇尚自由,因此容易养成一切从个人实际出发,追求个人利益,实现个人价值等思维习惯和行为方式,缺乏集体意识。也正是由于艺术专业

7、的学生表现出的这种强烈的自我中心意愿,使得他们在与人交往的过程中处于劣势,处理不好人际关系。具体表现为:缺乏大局意识、集体荣誉感和责任感;生活作风懒散,宿舍存在卫生差的问题;学习纪律松弛,迟到、旷课发生率较局;进入社会后由于缺乏团队精神,难以找准自己的位置。　　(三)专业情节浓厚文化基础薄弱　　艺术类学生一般对专业知识的学习很感兴趣,专业技能较强,并且能够有意识的培养自己的实践能力。但是由于艺术类学生局考文化课要求分数相对于其他专业较低,高中的应试教育必然形成学生文化课只要过线就万事大吉的心态,多数艺术类学生没

8、有打下良好的文化基础。其中一部分学生本身文化基础就较差,报考其他专业难以录取才转而报考艺术专业,再加上大学期间没有了升学的压力,所以有相当部分的学生更是在追求“专业’,的同时放松了对文化课程的学习,因而基本的理论修养和人文知识严重缺乏,进而影响艺术创作品位的提局和综合素质的优化。具体表现为:对文化课有抵触心理,文化课不及格现象严重,艺术类学生的考研率由于受到文化课分数线控制和其他学科学