郭沫若诗两首导案

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1、。。安定区景家店学校导学案七年级语文课题27、郭沫若诗两首备课人霍莲芳课型新授课签审时间审核人学生姓名总课时数64分课时52评价学习目标1、了解有关郭沫若的文学常识，有感情地朗读并背诵这两首诗，体会诗歌的思想感情。2、了解这两首诗的写法和风格。3、理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。学习重点理解诗中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力学习难点体会作者追求理想、向往自由、幸福的思想感情，培养热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的感情预习先行复习巩固1、下列词语中加点字注音全部正确的一项是（）A、模糊（mó）无数（shǔ）陈列（zhèn）B、郭沫若（mǒ）皎洁

2、（jiǎo）疏星（shū）C、隔着（gé）鲛人（jiāo）不甚（shèn）D、缥缈（piāomiǎo）灯笼（lóng提防（tí）2、下列没有错别字的一项是（）A、好象想象街市B、漂渺陈列牛郎C、流星灯茏笼罩D、疏星模糊鲛人3、通过自主预习，你学到了哪些知识，你还有哪些问题想在课堂上探讨？______________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、____内容先行课前板书1、晨阳组板书课题和学习目标2、非凡组板书设疑探究的一二个问题3、奋进组板书设疑探究的三四五个问题检测预习问题指向1、检测预习2、本节学习《天上的街市》呈现目标揭示课题《天上的街市》题目本身充满了想象力，天上也会有街市？会是什么样的呢?作者以充满想象力的内容做题目，既吸引读者，又暗示了作者对理想生活的追求。知识链接郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代著名诗人、剧作家。从小受到民主主义思想的启蒙和影响，1914年赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作品。1919年知识链接年“五·四”运动爆发后积极投身于新文化运动。1919~1

4、920年之间，完成了《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。以后成立了“创造社”，从事新文学运动，参加了革命。解放后，担任了文化领域的领导工作。代表诗集有《女神》、《星空》、《恢复》等。《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下

5、了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。设疑探究任务导学【小组竞读】1、读出音乐美2、读出画面的美。请大家听老师朗诵想象一下：诗中描写的是怎样的一幅画面？交流自己“看到”的画面。3、全班有感情地朗读课文，进一步品味课文所表现的思想感情。（这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。节奏不宜强，声音不宜大，语速不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。）【合作探究】1、诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样世界？请用一、二个词语概括一下。如：一个自由自在 的世界2、诗中描绘了星光闪烁的夜空，迷人的天街图景，说说诗人是怀着一种怎样的感情为我们描绘这么一个理想的境界

6、的？（对天上美丽街市的憧憬，对自由、幸福生活的向往）3、这首诗是怎样逐步展开联想和想象的？ ——展开的过程是：街灯（明星）——街市——物品——人——生活4、 这首诗既有写实也有想象，请同学们找出来，并体会各自在诗中的作用。   ——第一节写实，后三节都是想象。写实为想象作铺垫，想象则表达了对美好的理想境界的向往。5、作者在想象的时候，多处运用了“定然有（是）”“定能够”“不信”“是”等极其肯定的词语，这表明什么？请同学们根据时代背景和诗人的性格、气质、诗歌风貌的特征来思考。——表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。适度拓展布置作业1、发挥想象和

7、联想，续写下面的句子。（1）牵牛花开了，就像____________________（2）我不在父母身边的时候____________________（3）月光照在地上，____________________（4）笼中的小鹦鹉，____________________2、背诵《天上的街市》收获不足locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(Wuzhensaidinforma